馮智慧

摘 要：鑒于農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育在很大程度上嚴(yán)重落后于城市發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂(lè)教育水平及實(shí)際質(zhì)量。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐情況，以“理論知識(shí)”“創(chuàng)新理解”及“校歌利用”三個(gè)方面著手，就貼合農(nóng)村實(shí)際情況、切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育效果的優(yōu)良教學(xué)方式方法進(jìn)行了歸納與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)音樂(lè)；理論知識(shí)；創(chuàng)新理解；校歌利用

伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的廣泛普及，音樂(lè)教育得到了越來(lái)越多的肯定與重視，并被基層教育工作者當(dāng)做了落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要陣地。對(duì)此，筆者進(jìn)行了細(xì)致地分析與探討，旨在與摸索、總結(jié)得出貼合農(nóng)村實(shí)際情況、切實(shí)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育效果的優(yōu)良教學(xué)方式方法。

一、結(jié)合實(shí)際，靈活向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)

音樂(lè)理論知識(shí)是小學(xué)音樂(lè)系統(tǒng)教育的重要組成部分，扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)具體音樂(lè)曲目更好地聆聽(tīng)及演唱，重要意義不言而喻。但是，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生受到家庭環(huán)境、社會(huì)人文等因素的制約，并不具備堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，甚至大多數(shù)學(xué)生都處在零基礎(chǔ)的狀態(tài)。如此，就為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)、乃至具體音樂(lè)曲目的深刻理解帶來(lái)了不少的困難與挑戰(zhàn)，更是嚴(yán)重制約了音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量及實(shí)際效果。

筆者針對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生普遍缺乏專業(yè)音樂(lè)知識(shí)積累的現(xiàn)狀，在開(kāi)展具體音樂(lè)曲目的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)的普及與講解。如，在教學(xué)“v ”換氣記號(hào)時(shí)，筆者則向?qū)W生出示了“vv勝利小尖角，碰上它，千萬(wàn)記得換口氣”等。如此借助這些易記、易理解的順口溜就在廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生音樂(lè)視野范圍的基礎(chǔ)上，使他們深入地了解到音樂(lè)曲目應(yīng)該如何唱，為什么要這么唱。而這些都為他們逐漸夯實(shí)自身的音樂(lè)理論基礎(chǔ)、以更深刻的態(tài)度實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)曲目的深入理解與富有感情的演唱做好了充分的鋪墊，有利于他們獲取最終的高效率、高質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)效果。

二、貼合農(nóng)村生活，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的理解音樂(lè)曲目

農(nóng)村地區(qū)雖不像城市發(fā)達(dá)地區(qū)一樣具備先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備輔助，可能連一些音樂(lè)器材、設(shè)施都配備的都不完全，但與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，我們小學(xué)音樂(lè)教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律及現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，創(chuàng)造性地利用農(nóng)村生活資源，以便引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體音樂(lè)曲目的更深刻認(rèn)知、理解與良好掌握。

如，在教學(xué)《春天到》這一音樂(lè)曲目時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村地區(qū)認(rèn)真觀察春意盎然的美麗春景。置身于真實(shí)的春天景色中，學(xué)生得以更深刻的認(rèn)識(shí)到春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)中，人們感受到撲面而來(lái)的濃濃氣息，體驗(yàn)到春天來(lái)時(shí)帶給萬(wàn)物的巨大改變，而這很顯然為他們?cè)谟鋹?、積極情感下實(shí)現(xiàn)對(duì)于《春天到》這一音樂(lè)曲目所蘊(yùn)含真正思想感情的更好理解奠定了良好的情感基礎(chǔ)，取得一舉兩得的良好教學(xué)效果。

三、利用校歌，創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，在幫助學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，促使其建立、形成積極、科學(xué)的道德價(jià)值觀念?！比绱耍８璧撵`活運(yùn)用與小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“德育教育”滲透目標(biāo)在一定程度上達(dá)成默契。教育實(shí)踐表明：利用校歌創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂(lè)環(huán)境，對(duì)于落實(shí)小學(xué)音樂(lè)課程教育教學(xué)目標(biāo)有著極為重要的意義及作用。

僅以我們學(xué)校的校歌《石小石韻》（啊，石永小學(xué)，美麗的校園，陽(yáng)光燦爛桃李芬芳，我們是花朵，啊，我們是一顆顆有趣的小石頭，琢石成玉，永放光芒……）為例，該校歌歌詞富含深意、節(jié)奏清晰分明，同時(shí)又蘊(yùn)含有豐富的音樂(lè)演唱技巧。針對(duì)這一寶貴的音樂(lè)教學(xué)資源，筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力提倡校歌的普及和推廣，致力于以校歌創(chuàng)設(shè)、形成良好的校園人文環(huán)境。在這一推廣的過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)得到夯實(shí)與鞏固，演唱技巧得到深化與提升，更為重要的是不斷迸發(fā)出熱愛(ài)校園、積極上進(jìn)的良好心態(tài)，從而真正將“我是一顆小石頭，我有陽(yáng)光心態(tài)，我做陽(yáng)光少年”的德育滲透目標(biāo)落實(shí)到了實(shí)處。實(shí)現(xiàn)了校歌與小學(xué)音樂(lè)教育的完美結(jié)合與統(tǒng)一。

在農(nóng)村這片廣闊的土地上，我的音樂(lè)教育夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)與擴(kuò)展，我愿將自身對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)、赤忱之心熏陶、感染給身邊每一位學(xué)生，將更多創(chuàng)新、先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐之中，相信長(zhǎng)此以往，必能探索、總結(jié)出契合農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況的教育模式與方式方法，進(jìn)而顯著推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高及優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

汪樹(shù)德.農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析與思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（49）.