馮寶英

【摘 要】我們已身處知識經(jīng)濟時代，而知識經(jīng)濟的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革的目標取向，全面推行的高中新課程改革，為創(chuàng)新教育有效的推進奠定了基礎。數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學思維品質以及運用數(shù)學思想方法的能力。

【關鍵詞】高中數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新

一、開拓創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，強化知識實際應用

在學生獲得知識的過程中，要有更加富有創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式。數(shù)學學習的本質是對思維發(fā)展過程的展示。因此，數(shù)學教師要在實際數(shù)學教學過程中，摒棄傳統(tǒng)的以結論為重點而忽視過程的數(shù)學教學方式，讓學生更多地參與知識的形成過程，而不是照本宣科地授讀數(shù)學內容。真正的最佳知識獲取過程應當是讓學生從觀察、歸納、分析及解決問題等步驟入手，寓知識于探索過程中，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開拓新的途徑。另外，從強化數(shù)學知識的實際應用入手，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在實踐應用過程中，除了要創(chuàng)造性地思考問題，更要創(chuàng)造性地解決問題。如在證明幾何定理的過程中，可以引導學生通過不同的方法去證明，而不同的證明方法，又給學生不同的視野體驗，在這樣的體驗過程中不斷形成新的認知體系，逐步提高解決問題的能力。

二、努力提高自學能力

閱讀自學是一種重要的學習方式，人的一生不可能都有教師輔導的，很多知識還是靠自己鉆研，積極思考，主動學習，不斷積累得來的，所以我們的老師應鼓勵學生自學，并給予必要的指導，使學生不斷提高自學能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實踐表明，自學能力強的同學，他們的學習主動性、自覺性強，學習的深度，廣度就強，學習悟性就強，學習技能就強。

教師要對所探究內容做深度思考。如引導學生進行研究性課題中的“歐拉公式的發(fā)現(xiàn)”一節(jié)學習。教師首先要問自己，當時的那么多數(shù)學家中，為什么唯有歐拉能發(fā)現(xiàn)公式？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？是否有觀念和方法上的創(chuàng)新？對一個多面體，以前人們認為他是由“面”組成的一個不變形的“鋼體”，而歐拉跳出前人的觀念，認為多面體的面是由彈性十分好的橡皮薄膜做的，這樣的話，可向其中充氣讓其連續(xù)變形，還可把多面體沿一條棱撕開，展平放在平面上，這樣多面體頂、面、棱之間的關系V+F-E=2就得出了。從這個過程可看出，歐拉之所以能發(fā)現(xiàn)公式首先做了觀念的創(chuàng)新，認為多面體的面不是“鋼體”不變，而是橡皮薄膜做的可伸展。另一個是在新觀念下的方法創(chuàng)新，把多面體當作玩童手中的玩具，向其中充氣、撕開。所以觀念和方法的創(chuàng)新是歐拉公式產(chǎn)生的原因。這些實例，是開拓學生創(chuàng)新思路的最好范本。對學生創(chuàng)新思想和行為評價上要寬泛。每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)或別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新，不在于這一問題及其解決是否別人做過，而關鍵在于這一問題及其解決對于學生個人來說是否新穎，是否有觀念和方法的創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設寬松氛圍、營造創(chuàng)造新思維的環(huán)境

只有在寬松和諧的氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。為此，建立新型和諧的師生關系，優(yōu)化課型結構，采取靈活多樣的教學形式?！敖虩o定法，貴在得法”。既要學習和實踐自主學習、探究學習、合作學習、實踐學習等學習方法，又要吸收傳統(tǒng)的教學學習方法，針對具體探索問題的特征，將其綜合應用，靈活恰當應用。

充分應用教材中的研究性學習素材，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。創(chuàng)新能力常常是在探索實踐過程中習得的，靠背誦和記憶是學不到的，研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑，樂于探索，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，例如在學習統(tǒng)計知識時，讓學生調查統(tǒng)計本校學生周體育鍛煉時間的分布情況，本班同學家中每月開支情況。在此過程中讓學生學會分享和合作，培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力，培養(yǎng)科學態(tài)度和道德。

四、運用信息技術對教學進行創(chuàng)新

通過對軟件的模擬實現(xiàn)抽象思維的形象化。整個數(shù)學教學的過程實際上就是在教師的引導下，研究并探索解決數(shù)學問題的方法，繼而再進行拓展與創(chuàng)新的過程。

因此，在信息技術下，通過創(chuàng)設一定的情境進行教學成為組織課堂教學的核心。

網(wǎng)絡信息以及多媒體教學軟件等的具體應用為數(shù)學教學提供了強大的情境資源。

比如在講解有關空間四邊形的問題時，如果只是在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，學生可能會很自然地想到空間四邊形的兩條對交線是相交的。但是如果通過幾何畫板畫出三維立體圖形，并現(xiàn)場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，添加所需要的線條，這有助于培養(yǎng)學生的空間觀察能力以及思維想象能力，使他們對異面直線有一個更深刻、更直觀的印象，從而加深他們對相關知識的理解和掌握。

此外，對于數(shù)學的學習不應僅僅局限于課堂的聽講，更需要讓學生參與到實際的活動之中，在此過程中讓學生真正深入到學習之中，加深對知識的掌握度。因此讓學生自己通過多媒體電腦動手操作是十分有效的。運用計算機大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理功能以及快速準確的繪圖功能創(chuàng)設實驗教學，使學生不再像過去一樣只通過聽來進行學習，而是在學習活動中扮演主動性的角色。通過輸入數(shù)據(jù)或作圖對數(shù)學公式、定理等進行觀察、猜想、驗證、歸納，形成對數(shù)學結論的感覺和體驗，用自己的語言描述出對數(shù)學現(xiàn)象的感受，最后用準確的數(shù)學語言表達出來。學生像“研究者”一樣，在學習中去發(fā)現(xiàn)和探索，而不是被動、機械地記憶和簡單地模仿，從而能留下深刻的印象，提高教學質量。借助于信息技術對高中數(shù)學教學進行創(chuàng)新，能夠幫助學生更加形象生動的學習數(shù)學知識，增強教學的直觀性，能夠有效的提高教學效率，使學生更好的掌握所學知識。

在高中數(shù)學教學中進行創(chuàng)新教學是非常重要的，它能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使學生得以全面發(fā)展。而這就需要教師積極將創(chuàng)新教學理念貫穿于整個高中數(shù)學教學過程中，促使學生在探究的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維。

【參考文獻】

[1]任利敏.基于創(chuàng)新教育的高中數(shù)學教學模式研究[D].信陽師范學院，2014