黃麗

【摘 要】高職會計專業(yè)課程教學應以職業(yè)能力為導向，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力，促使學生學以致用。這是高職會計專業(yè)發(fā)展的方向。對此，需要從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式與具體的課程設置等方面對高職會計專業(yè)課程進行改善。

【關鍵詞】職業(yè)能力 高職會計專業(yè) 工學一體教學模式

高職會計專業(yè)教學的主要目的是為社會輸送會計專業(yè)的工作人員，而不是面向會計專業(yè)培養(yǎng)研究性人才，其核心是保證學生提高職業(yè)技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，而不是學術素養(yǎng)。因此，需要以會計崗位的實際工作需求為教學的主要方向，進行一系列的課程建設。

一、以培養(yǎng)會計專業(yè)職業(yè)化人才為教學目標

在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)上，要準確做好人才培養(yǎng)定位，以保證與提升學生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，緊跟市場需求培養(yǎng)專業(yè)的會計人才。將市場與企業(yè)對會計人才的需求作為培養(yǎng)方向，將企業(yè)需要的人才素養(yǎng)內容作為具體課程開設的參考因素，讓會計專業(yè)學生的學習目標定位與企業(yè)的會計崗位工作相吻合。同時充分依據對應地區(qū)的人才需求情況做定向培養(yǎng)，甚至可以與企業(yè)合作開發(fā)相關人才配合的合作項目，開展人才定制化服務。

任何的課程設置、鼓勵措施都以提高會計崗位的實操能力為前提，在此基礎上培養(yǎng)出高技術的會計人才。在具體定位上，以中小企業(yè)為具體的參照模板，依據中小企業(yè)實際會計人才需求為出發(fā)點，按照其崗位特點進行對應的會計技能教學。要能夠依照財會準則與制度做日常的賬務處理，應對外部會計信息運用者和監(jiān)管部門的信息要求，同時還需要依照稅法做對應的納稅工作調整。

在更高要求上，則需要會計人才能夠了解高層管理者對相關信息的要求，可以為管理層提供其開展決策的有效信息。在培養(yǎng)目標中，要準確地把控三項核心素養(yǎng)：能充分應對崗位職責與技能需求；能忠于企業(yè)與遵守會計責任；能應對債務、業(yè)務、財務與稅務等各項事務。因此，要從市場實際需求出發(fā)，以提升職業(yè)綜合素養(yǎng)為目標，促使會計人才能夠更好地適應社會與企業(yè)發(fā)展的需要。

二、依據市場人才需求打造工學一體化教學模式

在人才培養(yǎng)模式上，要充分將理論課程與實訓課程結合起來，積極地應對市場對人才的需求，做好有效的基礎理論課堂教學，同時也要積極地讓學生到對應企業(yè)中進行實訓體驗，讓學生能夠將理論與實際充分結合，培養(yǎng)內有理論、外有實操能力的職業(yè)化人才。尤其是實訓，會讓學生學習到課本理論中所不能涉及的實際知識，提升學生解決實際問題的能力。所有的理論教學都為實操服務，因此，實際操作才是檢驗學生學習效果和發(fā)揮學生專業(yè)能力的關鍵。

在教學模式中，以會計崗位需求為教學設置導向，在第1至第2學期開設基本素質、專業(yè)基礎、專業(yè)理論與職業(yè)品質等教學模塊；在第3至第4學期則設置專業(yè)核心、職業(yè)技能、實訓、會計電算化、納稅等相關教學內容；在第5學期開展專業(yè)拓展、綜合模擬實訓、技能競賽與崗位實習等；第6學期主要是崗位實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等內容。

工學一體化教學模式的核心是滿足會計崗位的實際需求，打造工學一體化的教學形式，讓學生在專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、專業(yè)理論、專業(yè)基礎與職業(yè)品質等方面達到全面提升，緊密與會計人才的核心需求相結合。

三、課程設置以提升專業(yè)核心競爭力為內容

在課程設置上，需要以提升學生的專業(yè)核心競爭力為方向，注重實操與知識體系構建，注重培養(yǎng)學生的崗位應變力、創(chuàng)新力與基本職業(yè)能力等；以專業(yè)課程為主體，所有輔助課程以提升專業(yè)能力為課程設置原則，以讓學生符合中小企業(yè)的崗位需求為課程教學任務。集中精力培養(yǎng)學生在企業(yè)成本核算、財務會計、會計方法、債務與稅務方面的實際能力，提升在信貸、銀行與稅務方面的業(yè)務能力，同時開設相關課程，集中力量上好理論知識與實訓課程。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，要關注中小企業(yè)實際的投融資能力與稅務情況。在課程教學中，無論是理論教學還是案例教學，都需要與實際工作相結合，讓學生充分了解實際操作中的注意事項與操作技巧，要針對中小企業(yè)會計崗位與財務狀態(tài)進行有效分析，讓學生能夠充分適應企業(yè)工作氛圍與秩序，提升學生在實際操作中的應對能力。

四、結束語

高職會計專業(yè)屬于職業(yè)教育的一種，其目的是提升學生的職業(yè)能力。與普通高等院校需要培養(yǎng)學術性人才不同，高職院校的目標更為明確，即面向市場培養(yǎng)職業(yè)化人才。讓學生擁有較強的崗位工作能力，具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，從而在實際的會計崗位競爭中獲得更大的勝算，這是高職院校的培養(yǎng)目標。

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