劉海清

摘 要：創(chuàng)新型外語人才在長(zhǎng)株潭地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。但是一方面高校培養(yǎng)的人才無法在就業(yè)市場(chǎng)找到合適的崗位；另一方面本地企業(yè)無法招募到符合企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。基于此，創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)應(yīng)：明確長(zhǎng)株潭地區(qū)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)定位；指導(dǎo)高校開設(shè)符合人才就業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)類外語課程；拓寬產(chǎn)學(xué)研渠道，培養(yǎng)能面向市場(chǎng)的具有國(guó)際視野的人才；規(guī)范教學(xué)管理模式，拓寬“雙師型”外語教師的培養(yǎng)和引入渠道。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)株潭地區(qū)；外語人才培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2016）07-0175-02

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，創(chuàng)新型人才對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響越來越受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等不同視角對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和發(fā)展問題進(jìn)行了探討。通過中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫查詢可知，近十年來，以“創(chuàng)新型人才”為主題詞的學(xué)位論文143篇，以“創(chuàng)新型人才”為關(guān)鍵詞的期刊論文則達(dá)到了3 546篇。盡管取得了大量有價(jià)值的研究成果，但將創(chuàng)新型人才與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的研究則較為少見。事實(shí)上，國(guó)外學(xué)者普遍認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求是創(chuàng)新型人才發(fā)展的基本取向，人力資源開發(fā)應(yīng)圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。世界各國(guó)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，強(qiáng)調(diào)應(yīng)以發(fā)展的眼光，結(jié)合各國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求來培養(yǎng)創(chuàng)新人才，避免人才培養(yǎng)的盲目性。例如，美國(guó)斯坦福大學(xué)蓋哈德·卡斯帕爾教授指出，“研究密集型”大學(xué)要為本國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)輸送高素質(zhì)人才；在美國(guó)，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、研究方向等均與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求密切相關(guān)，以確保人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。日本建立了“產(chǎn)學(xué)官”結(jié)合機(jī)制，通過政府部門協(xié)調(diào)，促使學(xué)校與企業(yè)保持緊密的合作關(guān)系等等。

當(dāng)前，長(zhǎng)株潭三市以占全省1/7的面積、1/3的人口，集聚了全省70%以上的科研機(jī)構(gòu)、70%以上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)、60%以上的高新技術(shù)企業(yè)，創(chuàng)造了全省70%的科技成果，實(shí)現(xiàn)全省60%以上的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值，被稱為“自主創(chuàng)新長(zhǎng)株潭現(xiàn)象”。近5年，長(zhǎng)株潭高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值年均增長(zhǎng)36%以上，帶動(dòng)全省年均增速達(dá)到33.6%，位居全國(guó)第一。2014年底，長(zhǎng)株潭地區(qū)獲得國(guó)務(wù)院批復(fù)，成為全國(guó)第五個(gè)自主創(chuàng)新示范區(qū)。長(zhǎng)株潭地區(qū)擁有湖南省1/3的人才總量以及全省最優(yōu)的人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)。在與國(guó)際接軌的今天，創(chuàng)新型人才尤其是創(chuàng)新型外語人才在長(zhǎng)株潭經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。長(zhǎng)株潭地區(qū)教育事業(yè)較發(fā)達(dá)，但因?yàn)榈靥巸?nèi)陸，導(dǎo)致“經(jīng)院式”外語人才富余，而“應(yīng)用型”和“職業(yè)型”外語人才不足。例如，教育和衛(wèi)生系統(tǒng)沉淀了大量外語人才，分別占外語人才總數(shù)的56.3%和12.7%，而對(duì)外語人才需求較大的國(guó)際貿(mào)易、電子信息、物流管理、旅游開發(fā)管理等領(lǐng)域僅占3.1%，尤以西班牙語、阿拉伯語等小語種人才最為缺乏。由此可見，一方面，高校培養(yǎng)的人才無法在就業(yè)市場(chǎng)找到合適的崗位；另一方面，本地企業(yè)無法招募到符合企業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。那么，如何彌補(bǔ)這兩者之間的空缺是當(dāng)前亟待解決的問題。

一、長(zhǎng)株潭地區(qū)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)思路

盡管在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，教育尤其是高等教育是其中重要環(huán)節(jié)。但作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不僅需要學(xué)校教育提高個(gè)人創(chuàng)新能力，同時(shí)還需要樹立“人才發(fā)展觀”，立足國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩種資源，通過個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)共同努力來實(shí)現(xiàn)。因此，我們既要重視教育培訓(xùn)在創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)中的作用，還要研究使用造就創(chuàng)新型人才的方法途徑；既要注重自主培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也要重視創(chuàng)新型人才的吸引集聚；既要注重開發(fā)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型人才資源，更要切實(shí)提升創(chuàng)新型人才發(fā)展的國(guó)際化水平。

長(zhǎng)株潭地區(qū)高校對(duì)外語人才的培養(yǎng)，應(yīng)著重提高學(xué)生的“英語綜合應(yīng)用能力”。該能力除了語言能力（聽說讀寫譯），還包括創(chuàng)新能力、思維能力、情感理解與表達(dá)能力、跨文化交際與社交能力、自學(xué)成才與采用多種學(xué)習(xí)方式和有效學(xué)習(xí)策略能力等。其中，創(chuàng)新能力是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)以及語言應(yīng)用過程中應(yīng)具有創(chuàng)新精神，而不是刻板地照搬套用，被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。這種創(chuàng)新能力是建立在對(duì)知識(shí)和技能掌握的基礎(chǔ)上，去尋求不同一般的、多樣化的選擇，產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)的能力[1]。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生用個(gè)性化的方法表達(dá)自己，把學(xué)到的語言應(yīng)用于新的不同的場(chǎng)景，大膽嘗試不同的語言表達(dá)方式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)他們所講的內(nèi)容是有意義的、有情趣的語言表達(dá)[2]。

二、長(zhǎng)株潭地區(qū)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)策略與措施

1.明確長(zhǎng)株潭地區(qū)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)定位

筆者認(rèn)為符合長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語人才培養(yǎng)應(yīng)具備兩個(gè)前提條件。首先，要能服務(wù)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備扎實(shí)的語言基本功。尤其應(yīng)該積極發(fā)展在世界500強(qiáng)企業(yè)和全球行業(yè)龍頭企業(yè)中高頻使用的官方小語種，長(zhǎng)株潭地區(qū)211和985工程大學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)與之相適配的小語種師資隊(duì)伍。政府部門在人才引進(jìn)方面應(yīng)該加大小語種師資隊(duì)伍的開口力度，開設(shè)相關(guān)綠色通道，簡(jiǎn)化引進(jìn)手續(xù)和流程。其次，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。政府決策部門應(yīng)以工科和職業(yè)型院校專業(yè)為關(guān)鍵培養(yǎng)區(qū)，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)型應(yīng)用型人才，尤其應(yīng)重視重型工程機(jī)械、軌道交通設(shè)備制造、有色金屬深加工、礦山及專用設(shè)備、新能源汽車及零部件、電子信息、航空航天、基礎(chǔ)化工、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代物流、商貿(mào)商務(wù)金融、高端服務(wù)、旅游等長(zhǎng)株潭地區(qū)優(yōu)勢(shì)專業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才的培養(yǎng)。在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升各類專業(yè)人才應(yīng)用外語的能力。

2.指導(dǎo)高校開設(shè)符合就業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)類外語課程

就人才培養(yǎng)而言，政府部門在結(jié)合本地區(qū)教育特色的基礎(chǔ)上，對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性外語人才應(yīng)提出宏觀指導(dǎo)意見。即符合人才就業(yè)市場(chǎng)需求的，具備實(shí)用性、職業(yè)性、操作性、適應(yīng)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語專業(yè)課程，還應(yīng)加大跨專業(yè)培養(yǎng)幅度。例如，高?？梢詾橥庹Z專業(yè)學(xué)生開設(shè)實(shí)用性選修專業(yè)課程以及小語種選修課（如葡萄牙語、阿拉伯語、西班牙語、土耳其語等）；為非外語專業(yè)學(xué)生開設(shè)如日語、德語、法語等外語必修課，或者還可開設(shè)相關(guān)語種的基礎(chǔ)選修課。政府部門應(yīng)督促高校在招生方面要確保生源質(zhì)量、控制招生數(shù)量、豐富招生渠道。

3.拓寬產(chǎn)學(xué)研渠道，培養(yǎng)能面向市場(chǎng)的具有國(guó)際視野的人才

政府部門當(dāng)好高校與企業(yè)的“中間人”和“介紹人”，及時(shí)發(fā)布人才需求消息，做好人才供求預(yù)算，一方面對(duì)人才培養(yǎng)提出宏觀要求，把好“進(jìn)口”關(guān)；另一方面，也應(yīng)為人才輸送把好“出口”關(guān)。如位于麓谷的長(zhǎng)沙國(guó)家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和位于星沙地區(qū)的長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)有許多國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，簽訂“訂單式培養(yǎng)計(jì)劃”，既能有效緩解高校學(xué)生就業(yè)壓力，又能解決部分企業(yè)用工荒的窘境。同時(shí)，政府部門應(yīng)疏通人才培養(yǎng)和引進(jìn)的意見征求通道，及時(shí)聽取企業(yè)需求和高校人才產(chǎn)出的意見和建議，通過政策擴(kuò)大海外留學(xué)項(xiàng)目、國(guó)際化合作辦學(xué)等方式來加強(qiáng)國(guó)際交流，以培養(yǎng)能面向國(guó)際、具有國(guó)際視野的高素質(zhì)外語人才。

4.規(guī)范教學(xué)管理模式，拓寬“雙師型”外語教師的培養(yǎng)和引入渠道

就本項(xiàng)目研究地長(zhǎng)株潭地區(qū)而言，各級(jí)外語教育主管部門、各高校的外語教育專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)及社會(huì)教育培訓(xùn)文化企業(yè)單位合作規(guī)劃長(zhǎng)株潭區(qū)域的中長(zhǎng)期外語教育規(guī)劃，圍繞創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)定位，明確職責(zé)、合理分工，保證教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科專業(yè)、師資管理等基本框架的合理建設(shè)和全面管理。

合格師資的短缺，是目前亟待解決的問題之一。為解決該問題，首先，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有師資的專業(yè)培訓(xùn)，以就職院校的特色專業(yè)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，以專業(yè)基礎(chǔ)課為突破口，通過圖書館、專業(yè)教室、學(xué)校專業(yè)教師資源優(yōu)勢(shì)、校企合作的企業(yè)等方式，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；亦可通過參加學(xué)術(shù)講座、科研進(jìn)修、訪學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)外短期培訓(xùn)、合作研究等方式強(qiáng)化二外習(xí)得。其次，充分利用經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)各國(guó)際企業(yè)的優(yōu)秀外籍員工資源，可以聘請(qǐng)這些企業(yè)的外籍員工擔(dān)任外聘教師。該類資源既能滿足語言教學(xué)師資短缺的需求，又能解決書本理論與市場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)的問題。

三、結(jié)語

本研究以外語人才培養(yǎng)為研究對(duì)象，提出服務(wù)于長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型外語人才戰(zhàn)略，研究成果將為政府部門實(shí)施人才戰(zhàn)略提供實(shí)證與參考，為教育部門進(jìn)行外語人才培養(yǎng)提供有關(guān)的數(shù)據(jù)支撐與方法參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]金立賢，Martin Cortazzi，張宏.多元化培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力[J].外語界，2005（1）：10-12.

[2]Sternberg R J（ed）. The Nature of Creativity[M].Cambridge： Cambridge University Press，1988.