【摘要】隨著信息化科技化時代的到來，越來越多的教學輔助工具、教學課件、教學應用軟件均投入到實際教學中。初中數(shù)學教學中運用幾何畫板與數(shù)學教學進行整合，使初中數(shù)學教學變得更加簡單、更加直觀、更加易學，提升了學生的科學操作、科學實踐能力，提高了教學質(zhì)量和效果。本文根據(jù)初中數(shù)學教學的實際情況，淺談了初中數(shù)學目前教學的現(xiàn)狀，淺析了幾何畫板與數(shù)學整合教學的不足，就如何實現(xiàn)幾何畫板與數(shù)學整合，提升初中數(shù)學教學直觀性，進行了初步的分析。

【關鍵詞】初中數(shù)學；幾何畫板；數(shù)學整合；直觀性

幾何畫板教學軟件是由一家美國公司制作，是一款操作簡單、較適用于數(shù)學、平面幾何等輔助教學較好的教學軟件，是一個動態(tài)幾何工具。

一、初中數(shù)學目前教學的現(xiàn)狀

初中數(shù)學課程學習時一些學生會覺得有點枯燥無味，而且并非每個學生的理解能力、空間想象能力都一樣。所以，對數(shù)學教學課程中一些抽象的內(nèi)容難以接受、難以理解。數(shù)學實行課程教學改革后，隨著時代的變化發(fā)展，一些高科技信息技術很快在我國各地開始運用，幾何畫板也開始與數(shù)學課程教學進行了組合。經(jīng)過幾年的實際教學應用，很多初中數(shù)學教師通過教學實踐，充分認識到這種通過計算機技術就可以把學生難學、難懂的數(shù)學課程能夠具體、形象、直觀的展現(xiàn)在學生面前，學生不僅對數(shù)學課程有了興趣，還可自己動手按教師提供的一些數(shù)據(jù)和規(guī)定進行數(shù)學課程實驗和對比。對此，教師也不用絞盡腦汁費神費力的講授一些課程教學內(nèi)容。這樣的教學模式教師和學生都感覺非常好。一些理解能力、空間想象能力、學習數(shù)學比較吃力的學生也不再害怕數(shù)學課程，也能積極主動的進行數(shù)學課程學習了。一些肯負責任的教師在教數(shù)學課程前，也能充分運用計算機技術與教學內(nèi)容相結(jié)合制作教學課件，成功的完成教學內(nèi)容和教學任務，幾何畫板教學課件輔助教學效果較好。

二、幾何畫板與數(shù)學整合教學的不足

雖然采用幾何畫板作為一種新的教學工具，已經(jīng)廣泛應用于數(shù)學教學之中。解決了以往教學難的問題，也取得了較好的課程教學效果，但幾何畫板與數(shù)學整合教學依舊有不足之處，主要如下。

1、數(shù)學和計算機結(jié)合教育有縫隙

利用現(xiàn)代科學技術進行輔助教學雖說已經(jīng)大范圍推廣實施，但在實際教學過程中初中數(shù)學和計算機相互結(jié)合進行教育還有一定的縫隙。究其原因主要是少數(shù)學校領導和教師的思想觀念沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，有的還是習慣于用黑板、用粉筆等較傳統(tǒng)的老方式進行教學。有的僅僅注重此類教學模式、教學技術是否引進，沒有考慮教師是否適應，是否需要對新的教學模式進行培訓，是否已經(jīng)熟練操作計算機，已經(jīng)會運用幾何畫板課件，沒有考慮具體要在什么樣的條件下、什么樣的教學環(huán)境下，才能最有效的將計算機技術幾何畫板課件和數(shù)學教學有機的結(jié)合起來進行教學活動。

2、授課和學習的方式有待進一步轉(zhuǎn)變

由于幾何畫板具有動態(tài)性的特點，能將不變的數(shù)學關系可以變動起來，使學生會對此產(chǎn)生好奇，自己動手操作計算機，自己做數(shù)學實驗，自己去探究式地進行學習。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)老套的教學模式，古老的注入式教學方式，以及難說清楚的講述。個別教師沒能及時更新教學思想觀念，及時改正教學思路，一味追求完成教學課時和教學大綱內(nèi)容。沒有放手將課堂交給學生，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。沒有充分利用幾何畫板的功能，幫助學生從直觀的畫面中去尋找、去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和依據(jù)，實現(xiàn)學生從視覺感觀中去接受數(shù)學課程知識內(nèi)容，沒有幫助學生盡快適應新的學習方式。

三、幾何畫板與數(shù)學整合教學的思路

1、提高認識加強數(shù)學和計算機結(jié)合的教育

少數(shù)學校領導和教師應提高認識，盡快從根本上轉(zhuǎn)變教學思想觀念。應充分利用現(xiàn)代科學技術進行輔助教學。在實際教學過程中應積極推廣實施幾何畫板與數(shù)學整合教學的思路，進一步加強初中數(shù)學和計算機技術相互結(jié)合進行教育的模式。適當丟開老傳統(tǒng)、老習慣、老的教學方式。引進最新教學模式、最新教學技術，并及時組織相關部門對相關教師進行業(yè)務、技術培訓，應要求所有任課教師盡快適應新模式、盡快掌握新技術，盡快熟練操作計算機，盡快熟練運用幾何畫板課件。學校應組織相關部門和人員對新的教學模式和方法進行研討，選擇適宜的條件、適宜的教學環(huán)境，最有效的將計算機技術幾何畫板課件和數(shù)學教學有機的結(jié)合起來進行教學活動，使初中數(shù)學教學能較好的完成。

2、提升教學效率盡快轉(zhuǎn)變授課和學習方式

數(shù)學教師應及時更新教學思想觀念，及時改正教學思路，改變傳統(tǒng)老套的教學模式，倒灌式教學方式，不能一味追求完成教學課時和教學大綱內(nèi)容。應放手將課堂交給學生，實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想。要充分利用幾何畫板具有的功能和特點，讓學生自己動手操作、自己用眼睛去觀察、自己用大腦去分析、去發(fā)現(xiàn)，從視覺感觀中去接受數(shù)學課程知識內(nèi)容，用新的學習方式去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法和依據(jù)。像在教授平面幾何數(shù)學證明三角形的內(nèi)角和等于180°這課時，可以利用幾何畫板進行實驗，先做一個三角形，然后剪掉這個三角形的三個角，再拼接剪掉的三個角，結(jié)果得到一個平角也就直接等于180°。學生很容易就理解了這道數(shù)學證明題。從而實現(xiàn)教師教的方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于學生對課程知識的記憶和掌握。

四、總結(jié)

通過初步分析了新課程、新標準、新的教學思路。要運用計算機技術將幾何畫板課件和數(shù)學教學整合起來進行最有效的教學活動，教師和學校相關部門都具有關鍵性作用。教師應認真履行自己的職責，找出新的教學技術與數(shù)學整合教學最佳處、最好的切入點，使現(xiàn)代科學技術能更好的輔助教學。同時應注意在教學中也不能完全依賴輔助教學工具，應根據(jù)實際教學情況、實際教學內(nèi)容，選擇適宜的教學方法和教具。以達到學生最易理解、最直觀的接受教學內(nèi)容的目的。保證教學活動能提升學生的綜合學習能力，為今后更深層次的學習打好基礎，為將來到社會能發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻】

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[2] 陳秋玲. 利用“幾何畫板”，讓高中數(shù)學教學變得生動形象[J]. 中學生數(shù)理化： 教與學， 2016（04）.

【作者簡介】

羅念（1986—），男，漢族，重慶渝北人，本科學歷，重慶市兩江中學校教師，主要研究方向：初中數(shù)學教育。