賈亞敏

摘要：信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)課堂，能夠積極地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，要善于運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，不斷充實(shí)自己，革新思想觀念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新視覺、新思維、新理念提高語文教學(xué)效率；小學(xué)語文教師還要積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入地開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)成為小學(xué)語文教學(xué)的可靠保障，高效完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)作用；問題方法

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在一定程度上減輕教師的工作壓力。但是，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用也產(chǎn)生了一些問題。本文就教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述信息技術(shù)的應(yīng)用對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用、存在的問題以及運(yùn)用方法。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，那么就不需要教師監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中?？梢哉f，興趣是語文學(xué)習(xí)的前提條件。因此在語文教學(xué)中，教師首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇科學(xué)的教學(xué)方法。小學(xué)生的注意力較差，容易被課堂外的事物吸引，而且小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說比較枯燥。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力不是很集中，但是當(dāng)使用信息技術(shù)把音頻、視頻、圖像和更有吸引力的文字表達(dá)方式呈現(xiàn)在課堂上時(shí)，更能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

2、提高教師的備課質(zhì)量。傳統(tǒng)的備課方式需要教師查閱大量工具書，耗費(fèi)大量的時(shí)間。但是，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地地查詢信息，更加節(jié)省時(shí)間，更加便捷。舉例來說，以前在備課時(shí)，教師需要查詢文章的寫作背景、作者的生平資料，以及與文章有關(guān)的圖片和文字。這些都需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間慢慢翻查紙質(zhì)資料。但是，隨著信息技術(shù)普及以后，教師只需上網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞，就能找到原本需要耗費(fèi)大量時(shí)間才能找到的資料。此外，信息技術(shù)也方便了教師之間的交流，使教師們能取長補(bǔ)短，極大地完善了教學(xué)方法。

3、鍛煉學(xué)生的思維能力。在備課時(shí)，教師可以考慮怎樣將信息技術(shù)融合進(jìn)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)更好地鍛煉學(xué)生的思維。

4、提高課堂教學(xué)實(shí)效性。雖然小學(xué)語文教材信息量豐富，但是小學(xué)生自身的生活經(jīng)歷和生活積累不足，以完全掌握這些教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，將課程內(nèi)容、文本及動(dòng)畫等元素整合起來，通過信息技術(shù)較強(qiáng)的表達(dá)力，有針對性地開展語文教學(xué)，幫助學(xué)生保持長期的注意力，豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的問題

1、不重視信息技術(shù)。部分小學(xué)語文教師，特別是年齡較大的教師，思想保守，比較抵制新生事物，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對相關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育也應(yīng)付了事，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)的利用率不高。

2、忽略與學(xué)生的互動(dòng)。運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的初衷是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生的互動(dòng)。但是在語文教學(xué)過程中，有些教師只是單純地向?qū)W生展示多媒體課件，讓計(jì)算機(jī)來唱主角，教師置身事外，偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，缺乏與學(xué)生的情感溝通和交流。

3、忽視學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練。信息化輔助小學(xué)語文教學(xué)可以使課堂直觀生動(dòng)，但忽視了訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，它容易導(dǎo)致學(xué)生對信息化教學(xué)產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用方法

1、語文教師要重視信息技術(shù)。在運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)語文教學(xué)的過程中，教師要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，改變以往的形式主義，用科技手段來提升教學(xué)質(zhì)量和效果，將信息化運(yùn)用作為教學(xué)的重要輔助手段。因此，教師要重視優(yōu)選課件，運(yùn)用多媒體特有的優(yōu)勢深入淺出地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)呈現(xiàn)出由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面的轉(zhuǎn)變效果。

2、通過信息技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的互動(dòng)性。小學(xué)語文教師要充分利用信息技術(shù)的互動(dòng)性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)性、計(jì)算機(jī)與學(xué)生的互動(dòng)性、學(xué)生間的互動(dòng)性等，通過多方位的互動(dòng)建構(gòu)語文知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課件中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾泳W(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性。通過一系列的互動(dòng)活動(dòng)，能使信息技術(shù)成為學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要工具。

3、啟發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。語文教師不僅要利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)尋求知識(shí)的方法。這樣一來，就把信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效地整合起來，使語文課堂更具趣味性、開放性和自主性。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文課程教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，教師要善于運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新視覺、新思維、新理念提高語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)任務(wù)。