陸永樹

摘要：當(dāng)前寫作教學(xué)中的一些做法，仍然是盲目的圍繞著中考命題的指揮棒轉(zhuǎn)，年年研究去年的命題，不重視或缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的訓(xùn)練。反映在學(xué)生的寫作中，則應(yīng)試的作文多，反映自己獨(dú)特見解、真實(shí)思想感情和貼近生活實(shí)際的作文少。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；優(yōu)化策略；貼近生活；獨(dú)特見解

在語文教學(xué)改革中，寫作教學(xué)改革的呼聲越來越高，廣大語文教學(xué)工作者積極探索，認(rèn)真研究，為之付出了很大的努力。然而，我們的寫作教學(xué)現(xiàn)狀還是不盡如人意。寫作能力是語文能力的重要組成部分，作文教學(xué)也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有人曾這樣評(píng)價(jià)作文教學(xué)的歷程――“不堪回首”。

誠然，當(dāng)作文教學(xué)的“批量生產(chǎn)”使學(xué)生陷入一個(gè)個(gè)早已準(zhǔn)備好的精神套子中的時(shí)候，作文已成為師生心中共同的“創(chuàng)傷記憶”。當(dāng)我們?yōu)樽魑慕虒W(xué)現(xiàn)狀扼腕嘆息的同時(shí)，又能從中得到怎樣的啟示呢？筆者認(rèn)為，可采取如下一些策略來優(yōu)化語文作文教學(xué)法。

一、注重范文示例，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀

語文課本中的文章，教師在課堂上都是作為范文來講授的。這些文章語言優(yōu)美，選詞組句都匠心獨(dú)具，不僅給人美的感受，同時(shí)也給人以思考。在課本中選錄的文章畢竟是有限的，大量的文章需要學(xué)生在課下自主閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生大量的閱讀，不僅能積累相當(dāng)?shù)乃夭模灿欣谔岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。大量的閱讀，能使學(xué)生的詞匯得以豐富，一些優(yōu)美的段落也必定會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生積極影響，而且，一些經(jīng)典的名言警句學(xué)生也可以在自己的作文中引用，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、提高作文立意，培養(yǎng)學(xué)生“大局”意識(shí)

莊子說：“語之所貴者，意也?！鼻宕醴蛑菍?意”（即主題）比作三軍之統(tǒng)帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評(píng)價(jià)中的重要地位。首先是寫文章要從大處著眼。我們要有以小見大的意識(shí)，即通過小事情、小場(chǎng)景、小角度，來反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示出深刻的社會(huì)主題，這就需要我們從大處著眼。其次，文章要縱向挖掘。所謂的“縱向挖掘”，就是要求學(xué)生能透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，依照結(jié)果探求問題產(chǎn)生的原因，從現(xiàn)狀出發(fā)預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨向或結(jié)果。這樣的思維方式，要求我們?nèi)娴囟皇瞧娴乜磫栴}，聯(lián)系地而不是孤立地看問題，發(fā)展地而不是靜止地看問題。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生涉獵“素材”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作方式不再是過去的一支筆，一張紙的寫作方式，而刺激學(xué)生寫作的也不再局限于文字欣賞一段優(yōu)美的音樂，觀賞一幅或多幅精美的圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)選擇寫作素材、激發(fā)創(chuàng)作靈感，都是大有幫助的。學(xué)生在寫作前可以利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能進(jìn)行信息檢索，找到各種相關(guān)資料，把它們下載到自己的資料庫中，再進(jìn)行討論，整理后開始寫作。興趣主題寫作，使學(xué)生在浩瀚無際的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中自己確定航標(biāo)，這樣可以提高他們思維的目的意識(shí)，激活他們的思維活力和領(lǐng)悟能力。

四、寫作訓(xùn)練必須堅(jiān)持“百花齊放”

考試指揮棒一度將寫作引向歧途，使寫作教學(xué)失去光彩，喪失個(gè)性。不少施教者功利思想太重，忽視人才成長(zhǎng)背景，眼睛始終盯著考試范圍不放，作文訓(xùn)練范圍狹窄，訓(xùn)練方法單一，概念化、程式化，結(jié)果使學(xué)生作文出現(xiàn)"近視”，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作思維的發(fā)展，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性能力的提高。我們說要真正提高學(xué)生的作文能力，就必須變“應(yīng)試作文”為“務(wù)實(shí)作文”，寫作訓(xùn)練從形式到內(nèi)容必須百花齊放，對(duì)學(xué)生要大松綁，讓學(xué)生思想徹底獲得自由，使他們敢于敞開心扉，抒寫真情實(shí)感。要鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”，留給學(xué)生更多的活動(dòng)余地來開闊自己的視野，展現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

五、以語文課本為依托，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧

在我們的語文課本中有許多名篇佳作，這就需要語文教師指導(dǎo)學(xué)生去欣賞它的美。從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言、修辭、藝術(shù)效果等方面去領(lǐng)悟。讓學(xué)生把好的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上，經(jīng)常看一看，對(duì)于好的句子、段落，還可讓學(xué)生在課堂上仿寫，給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的回答要多肯定，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。以激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，表現(xiàn)的欲望。教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生敢疑、善思、能說、會(huì)悟、勤積累、勤動(dòng)筆，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些文章我們還可以讓學(xué)生補(bǔ)寫開頭和結(jié)尾。

六、注重作文批改和講評(píng)，形式靈活多樣

作文批改是老師幫助學(xué)生提高寫作能力的一種重要的手段，通過老師的批改，可以使學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，并加以重視和改正；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力和習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的良好習(xí)慣。因此，老師既要注重作文批改，又要采取多種形式。在作文批改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行作文講評(píng)，選佳作當(dāng)范文讀，引導(dǎo)學(xué)生積極參加評(píng)析，和自己的作文比較優(yōu)劣。

七、引導(dǎo)學(xué)生說真話，寫真情實(shí)感

在寫作教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真情實(shí)感。新課程標(biāo)準(zhǔn)使我們語文教師對(duì)寫作教學(xué)的目的有了正確的認(rèn)識(shí)。正如陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。歸根到底，寫作不是教出來的，而是學(xué)出來的，教師只是起引導(dǎo)作用；歸根到底，寫作并無秘訣，我們引導(dǎo)學(xué)生寫作要做到“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?/p>

綜上所述，教無定法，作文的教學(xué)方式也是千變?nèi)f化的，教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的具體情況，擬訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，選擇不同的教學(xué)方法。應(yīng)該注意的是，學(xué)生寫作能力的提高并非一朝一夕之事，重在平時(shí)的培養(yǎng)。