滕春英

摘要：研究游戲教學法在高中體育教學過程中應用的目的在于找到以游戲形式改善陳舊的高中體育教學形式的途徑。本文介紹了高中體育教學面臨的問題，分析了游戲教學法的積極意義，提出高中體育游戲教學法的具體應用措施如下：適當引入拓展游戲教學法；利用影視資源中綜藝節(jié)目形式改編為游戲教學內容。

關鍵詞：游戲教學法；高中；體育教學；應用；策略。

一、高中體育教學面臨的問題

1、應試教育造成輕視體育、學生體質下降的問題。盡管素質教育的口號已經被提出多年，然而當前“高考”制度仍未能徹底變革的現狀下，應試教育在國內多數中學仍然是被普遍遵循的制度。進入高中后，學校、家庭、學生已經習慣性地將目光聚焦在了高考這一“臨界點”上，不少高中在高三已經全面取消了體育課，部分學校甚至從高二起既已經大幅減少了學生的體育課教學，目的只有一個——通過加大文化課學習比重突擊出好成績以應付最終的高考。在這樣明知不正常卻已約定俗成的狀態(tài)下，高中體育教學便處在了一個“夾縫”中——學生長期缺乏體育鍛煉導致身體素質下降，然而沉重的學習負擔又迫使其不得不以犧牲體育課教學時間以換取更多文化課教學的機會。中國學生的學習負擔之重位居世界前列，中學生中“眼鏡”的比例高達十之八九，“胖墩”和“豆芽菜”的體型在中學校園中比比皆是，每臨考試就感冒發(fā)燒的例子不勝枚舉，年年高考新聞中均不乏有掛著吊瓶堅持高考的“頑強”學生的報道，如此種種，已經充分證明了中國學生身體素質下滑之令人堪憂。

2、傳統(tǒng)體育教學成效差的問題。與教學時間被嚴重擠壓并存的還有當前高中體育教學成效差的問題，國內學校體育教育長期以來與文化課相似，同樣隱含著應試教育模式的影響，即極其注重學生基礎技巧和體能的“達標”式教學。學校體育課在規(guī)定了十分明確又有相當難度的目標的同時兼有手段單一、重復率高的問題，甚至可以說從小學至大學期間的體育教學基本上是“以不變應萬變”式的模式，比如體能鍛煉就是長跑，基礎技巧就是籃球、排球等。這種從小到大以同樣“面孔”呈現的課堂教學早已讓學生沒有了新鮮感，同時，體能消耗巨大卻又無甚趣味的長跑與球類又讓身體素質日漸下滑的學生越來越產生畏難情緒。部分學生甚至視跑步如虎，避之唯恐不及，甚至在學期末的體育考試中想盡辦法弄虛作假、蒙混過關。

二、游戲教學法的積極意義

在體育教學中采用游戲教學法最突出的積極意義即在于盡可能降低學生對體育鍛煉的畏難情緒，正如現代中成藥常常使用糖衣片制劑一樣，以游戲的外形“包裹”體質鍛煉內核能夠以“潤物細無聲”的方式在不知不覺中提高學生的身體素質。同樣的體能消耗在轉變?yōu)橛螒蚝竽軌虺浞洲D移學生的注意力，使其不再過于關注鍛煉過程中肌體出現的疲勞感，而是更加留意游戲本身的過程，特別是具有一定“任務”性質的游戲更加能夠延長學生參與鍛煉的興奮時間，而達成“任務”后的成就感又能在很大程度上從心理層面緩解身體上的疲乏。

三、高中體育教學過程中游戲教學法的具體應用

1、適當引入拓展游戲教學法。拓展游戲是流行于職場的一種在職培訓方式“拓展訓練”中強度較低、游戲成份較大的鍛煉模式，目的同樣在于增強職場人的團隊協(xié)助意識，培養(yǎng)職場人的合作精神、對抗壓力與挫折的能力及堅持不懈、堅忍不拔等意志品質。引入拓展游戲到高中體育教學過程能夠在一定程度上讓學生感受未來職場中潛在的生存規(guī)則，也能夠憑借游戲中多樣的形式豐富傳統(tǒng)體育課堂中相對刻板、枯燥的教學內容。

引入拓展游戲教學時同樣需要有熱身、開始游戲和結束整理三個過程。熱身階段時應注意作好全身肌肉、關節(jié)等的充分活動，此時比較適宜采用諸如踢毽子、跳皮筋等低強度的游戲項目，將學生身體各處組織調動到相對興奮的狀態(tài)，為后續(xù)正式開始游戲做好準備。

2、利用影視資源中綜藝節(jié)目形式改編為游戲教學內容。近年來國內不少電視臺相繼推出了若干戶外綜藝真人秀節(jié)目如“奔跑吧兄弟”、“極限挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)者聯(lián)盟”等，這些戶外綜藝節(jié)目中不乏追逐、奔跑的內容，高中體育教學不妨利用這些節(jié)目資源改編為游戲教學內容，既豐富課堂教學形式，又可利用綜藝節(jié)目在青少年學生群體中的熱播效應激發(fā)學生參與游戲教學的興趣。比如曾經在“奔跑吧兄弟”中多次出現的趾壓板上的各種游戲項目跳繩、爬圈、山羊跳、跨欄等。

四、結語

游戲教學法源自“快樂體育”理念，也是新課改創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學所提倡的一種改革形式。高中體育長期以來存在的形式單一、內容匱乏的問題經由游戲教學可以得到大幅改善。這種教學手段不僅可極大地豐富既有的體育教學內容，更能促進壓力下的高中學生提升身體素質，緩解應試教育制度下高中生體質迅速下滑的嚴峻問題。

參考文獻

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