彭艷

摘要：在國家基礎(chǔ)教育課程改革中，我們面臨改變原有的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的新要求?；仡櫤陀^察美術(shù)教學(xué)的種種情景，要求的直接指向是：我們怎樣才能做到更“有效”？對此，有必要重新認(rèn)識(shí)美術(shù)教育和教學(xué)的意義，了解美術(shù)教學(xué)應(yīng)該教些什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；有效方法探討

美術(shù)教育不僅有利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育。美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手的操作性、非語言物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對孩子的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著重大作用。面對這種形式美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合自己所授課程的內(nèi)容，在美術(shù)的海洋里收集信息之精華，建立屬于自己的課堂特色，吸引學(xué)生喜歡美術(shù)這門課程。那如何利用新技術(shù)，設(shè)計(jì)美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的沖動(dòng)就成了關(guān)鍵問題。我在教學(xué)中通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)積累，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、要尊重差異分層學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都存在興趣愛好、能力水平、性格特征的差異，每個(gè)學(xué)生都有長處和薄弱點(diǎn)，在教學(xué)中，要懷著“正視差異、激勵(lì)進(jìn)步、張揚(yáng)個(gè)性”的育人觀，以分層學(xué)習(xí)的全面落實(shí)為突破點(diǎn)，尊重差異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

以《神奇的洞洞 舞動(dòng)的圈圈》一課為例：一是注意提問難度的層次性。欣賞聯(lián)想的環(huán)節(jié)（理解和想象自然與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)）、分析概括的環(huán)節(jié)（作品的抽象風(fēng)格，感受概括、簡約風(fēng)格的表現(xiàn)），我都盡量讓各個(gè)層次的學(xué)生在自己有把握的環(huán)節(jié)進(jìn)行匯報(bào)闡述，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，讓他們在自己不太有把握的地方進(jìn)行小組合作討論學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生間的互補(bǔ)與互動(dòng)。二是注意作業(yè)難度的層次性。本節(jié)課的作業(yè)要求是在學(xué)生初步理解大師作品所表達(dá)的內(nèi)容以及造型特點(diǎn)，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的趣味性，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計(jì)要素，用自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試設(shè)計(jì)和創(chuàng)造自己感興趣的事物?？梢耘R摹，最好自己設(shè)計(jì)。其目的是給予學(xué)生多種選擇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)量力而行，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自己。三是注意個(gè)別輔導(dǎo)的層次性。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)是美術(shù)教學(xué)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、操作方面差異的重要途徑。有的學(xué)生可能需要造型方面的指導(dǎo)、有的學(xué)生可能需要設(shè)計(jì)組合方面的指導(dǎo)、有的學(xué)生可能需要?jiǎng)?chuàng)意方面的指導(dǎo)、有的學(xué)生可能有合作作業(yè)的需要……因此，這也是按差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥、解決問題的重要時(shí)機(jī)。四是注意評價(jià)激勵(lì)的層次性。

二、教育形式要靈活有效

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與美術(shù)藝術(shù)的橋梁。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式要靈活多樣，創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)美感的課堂環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位。靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。“教育形式”是指教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)設(shè)置等等。“內(nèi)容”是指教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)所應(yīng)掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。“教學(xué)有法，但無定法”。教學(xué)“形式”多種多樣，就教學(xué)方法而言就有“講授法、演示法、談話法、討論法”等等。就學(xué)習(xí)方式而言，新課程提出了“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”三種主要的學(xué)習(xí)方式。

三、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高老師的綜合素質(zhì)

老師是引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生在課堂上學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)條件，所以，老師的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)也是提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素之一。

提高小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)有效性，需要不斷提高老師的綜合素質(zhì)。第一，老師在教授小學(xué)美術(shù)的過程當(dāng)中，要不斷地嘗試新事物，不斷地學(xué)習(xí)新事物。例如，在多媒體教學(xué)方式的使用過程中，老師就需要自己先對多媒體技術(shù)有一定的掌握，能夠很好地運(yùn)用多媒體，將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到最大。第二，老師要強(qiáng)化憂患意識(shí)，使自己認(rèn)識(shí)到提高課堂有效性的巨大影響和巨大作用。當(dāng)老師認(rèn)識(shí)到了提高課堂教學(xué)有效性的重要性的時(shí)候，老師在教學(xué)過程中，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的方法，就不會(huì)拘泥于對過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的滿足，而會(huì)不斷地嘗試新的教學(xué)方式，并且不斷地提高自身的素質(zhì)，以滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。第三，做好備課設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的備課也是提高課堂有效性的重要方法，同時(shí)，也是體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，老師在講課前先做好備課，在講課時(shí)就會(huì)有情境、有懸念等，學(xué)生的興趣也會(huì)隨之激發(fā)。

四、讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動(dòng)后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。在自我評價(jià)中弱化了評價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無止境的。我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。