周源

摘要：本文以寫作教學(xué)為例進行分析，寫作的對于英語學(xué)習(xí)的重要性在初中英語課業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出過，所以如何提高初中英語寫作能力是老師們的重中之重。本文就是從學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題著手分析，提出有針對性的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；寫作；易錯點；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0256-01

因為習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，所以一旦在剛開始接觸寫作的初中就養(yǎng)成了錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對于今后的英語學(xué)習(xí)將會有不可磨滅的影響，所以絕對不能養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣。稍有一點苗頭，我們就要立馬掐滅，勇于找出自己的錯誤點，然后采取針對性措施立馬解決，這樣就可以在不知不覺中提高我們的英語寫作水平。

一、初中英語寫作的易錯點

現(xiàn)在我們都十分重視英語教學(xué)，作為一個新世紀(jì)的中學(xué)生，英語與我們的聯(lián)系越來越密切，幾乎成了我們的第二語言，但是我們在用英語表達、描述的時候很容易出現(xiàn)中文思維，由于語法、語序的區(qū)別很容易產(chǎn)生錯誤。

（一）詞匯貧乏，病句多。

按照我們在初中階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們目前學(xué)習(xí)到的詞匯量已經(jīng)足夠滿足英語寫作的需求，但是實際情況是，學(xué)生們只是機械化的學(xué)會了單詞表中的單詞，還是做不到融會貫通的運用，甚至在英語閱讀方面還會存在障礙，而且無法使用所學(xué)詞匯表達自己想法。常見的如：我們絕大多數(shù)人在形容一個人外貌好看時，都是脫口而出“beautiful”；表達一個人取得了很好的成績，在哪方面做的很好時，表達為you are good；表達自己很高興，很喜悅時，表達通常為I am happy。在一篇關(guān)于暑期生活的英語作文中，初中生的作文呈現(xiàn)出四部曲的特征。第一，每天期待的暑期生活開始了，英語表達即為：The summer vacation is begin；第二；我和同學(xué)寫作業(yè)，同學(xué)很好，英語表達為：my friends and i do homework，my friends help me do the hard works，she is my good friends；第三，我在暑假做了很多事情，英語表達為：we do a lot of things during the summer vacation；第四，暑期即將結(jié)束我很高興。I am happy in the summer vacation。這篇初中生英語作文反映了初中生在英語表達時的常見錯誤，第一是上面提到的詞匯缺乏，表達的句式趨于一致，基本上是一些簡單句的疊加，并且在簡單句的表達上多為be動詞的使用、have以及簡單詞匯的動賓句表達；第二的常見錯誤是漢語化的表達方式，引起的病句層次不窮。一個同學(xué)在表達做了這件事我很高興時，英語的表達為，Do this thing，I am happy，另一個同學(xué)在表達漢語意思我經(jīng)常去游泳，表達為I usually swimming there等。綜合來看，學(xué)生的漢語表達習(xí)慣引起的語病錯誤主要表現(xiàn)為三個方面，第一，句子缺乏成分，導(dǎo)致的句子不完整的語??；第二，單純的使用一般現(xiàn)在時，對于時態(tài)的選擇很隨意；第三，依據(jù)漢語表達的詞匯堆積，沒有形成句子結(jié)構(gòu)。

（二）思想表達的淺顯化，與主題不相關(guān)。

初中生在看到英語作文時，常表現(xiàn)為兩種心態(tài)，其一是激動型，看到題目開始興奮，題目所涉及的主題和中心內(nèi)容，是自己的日常生活所熟悉的，自己的內(nèi)心有很多想表達的內(nèi)容，抑或是與自己先前所背誦過與作文內(nèi)容相似的文章，這時學(xué)生在沒有仔細審題，涉及文章層次的情況下，一股腦的將自己所要表達的內(nèi)容以及記憶中所記得的句子和單詞默寫下來，結(jié)果通常會出現(xiàn)作文表達層次不分明，或者所表達的內(nèi)容與主題不相關(guān)的情況，并且腦海中出現(xiàn)的與主題相關(guān)的內(nèi)容沒有表達出來；其二是空洞型，題目所涉及的主題與自己的學(xué)習(xí)生活不相關(guān)，想不出可以表達的思想，或者認為題目過于淺顯，一句話就可以把主題表達清晰，不知如何把主題具體化。這時只能東湊湊西拼拼，胡亂的想一些句子，湊夠作文要求的字數(shù)。這些句子往往呈現(xiàn)出一個特點，層次不鮮明，出現(xiàn)重復(fù)表達的情況。

二、初中英語寫作錯誤的應(yīng)對策略

現(xiàn)在初中生在寫作方面出現(xiàn)的比較常見情況是：第一，由于自身詞匯的缺乏往往詞不達意；第二，初中生都有比較開闊的思維，但在英語寫作過程中需要將模仿法和過程指導(dǎo)法進行有機結(jié)合，因為一方面模仿法可以提高語言表達的精準(zhǔn)度，另一方面過程指導(dǎo)法可以使表達的內(nèi)容更具深入內(nèi)涵。

（一）模仿寫作法。

行為主義理論是用來研究刺激和反應(yīng)間關(guān)系的，在刺激、反應(yīng)一整個過程中我們重點凸出模仿和強化的作用。學(xué)生也可以通過對優(yōu)秀范文的借鑒來緩慢提高自己的寫作水平。在英語課堂上，老師可以通過對優(yōu)秀范文句子結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)涵的剖析，讓學(xué)生們快速掌握一些知識。同時，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生進行句子的變式訓(xùn)練，通過詞語的變化以及句子形式的改變，促進學(xué)生表達句子的靈活性，以此促進段落的寫作。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)范文的結(jié)構(gòu)，提出一個新的主題，要學(xué)生使用文章結(jié)構(gòu)表達新的主題。最后，引導(dǎo)學(xué)生使用已經(jīng)掌握的詞匯、句子以及文章結(jié)構(gòu)表達自己的生活事實和生活內(nèi)容，推進學(xué)生用英語寫生活日志，并及時的進行批改，提出學(xué)生在模仿時使用句子的準(zhǔn)確和不恰當(dāng)?shù)牡胤?，使用結(jié)構(gòu)的合理和不合理的地方，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣和寫作習(xí)慣。

（二）過程指導(dǎo)法。

要深化初中英語寫作的內(nèi)容，必須對學(xué)生的寫作過程進行指導(dǎo)。在寫作前和學(xué)生一起分析作文題目的要求，結(jié)合題目要求使用頭腦風(fēng)暴法，使學(xué)生聯(lián)想關(guān)于該主題可以表達的內(nèi)容有哪些，然后全班討論，就所同學(xué)們所想到的寫作內(nèi)容進行分類，列出文章的寫作層次和寫作結(jié)構(gòu)。接下來學(xué)生獨自完成文章的寫作，寫作完畢后同組進行互相修改，在同伴互助的基礎(chǔ)上完善自己的文章，推出小組的優(yōu)秀小論文進行獎勵，并可以把這些文章作為范文和同學(xué)們一些分析文章表達得好與不好的地方，以此促進學(xué)生英語作文表達內(nèi)容的深入。

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