李賀

【摘要】生態(tài)課堂，是指在課堂的授課過程中建立一種以學(xué)生為主體，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)意識的課堂，要求教師對學(xué)生的授課教育不僅是對教學(xué)知識的傳授，還有對學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)。生態(tài)課堂的核心理念就是對學(xué)生的尊重、對學(xué)生個性的激勵和引導(dǎo)以及對學(xué)生作為生命個體的引領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；生態(tài)課堂；構(gòu)建

在當(dāng)前新課標(biāo)已經(jīng)頒布并且實施的如火如荼的背景下，建立高中語文生態(tài)課堂是真正能夠發(fā)揮語文教學(xué)內(nèi)容魅力的方法，能夠幫助教師構(gòu)建真正的原生態(tài)課堂以提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

一、高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建內(nèi)容

高中語文生態(tài)課堂，是指在高中語文的授課過程中構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，以尊重學(xué)生的生命個體、發(fā)展個性為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動的發(fā)揚自身的特有性格，在教師的有效引導(dǎo)下與教師共同建立一個理想中的授課課堂，使學(xué)生能在授課的過程中得到知識、性格、能力、道德的全面發(fā)展。高中語文生態(tài)課堂的特點包括民主、合作、自然、多元、開放等等。具體來講，高中語文生態(tài)課堂的特征主要包括以下幾個方面：

1、自然和諧的教學(xué)方式。高中語文生態(tài)課堂的教學(xué)方式講究教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、相互合作的授課模式，注重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位，而不是傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師獨霸話語權(quán)而學(xué)生只是學(xué)習(xí)的陪襯。這種自然和諧的教學(xué)方式能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生對語文科目內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2、全面開放的教學(xué)內(nèi)容。高中語文生態(tài)課堂的教學(xué)內(nèi)容并不僅僅只是對語文科目教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還包括了對學(xué)生思維能力、個性展示、情感培養(yǎng)、課外閱讀量以及生活體會的諸多內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。在高中語文生態(tài)課堂中，語文科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的性格引導(dǎo)、思維方式的引導(dǎo)、情感能力的培養(yǎng)是相輔相成的，或者說語文教師會在語文科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中更加注重對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生對于語文科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力。

3、完全平等的教學(xué)地位。高中語文生態(tài)課堂最鮮明的特點就是對教師和學(xué)生之間完全平等的學(xué)習(xí)的地位的構(gòu)建。在高中生態(tài)課堂的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成長個性盡可能的采取引導(dǎo)和鼓勵的措施，而學(xué)生則是享受在課堂中多元開放的語文教學(xué)模式和學(xué)習(xí)過程，兩者的地位是完全平等的。這與以往高中語文教學(xué)過程中教師占據(jù)授課的霸權(quán)地位以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求并且對學(xué)生的思維方式都要嚴(yán)格禁錮的局面是完全不同的，高中語文生態(tài)課堂更強調(diào)兩者共存的自然和諧性。

總體來說，高中語文生態(tài)課堂除了對語文內(nèi)容的教學(xué)以外，更強調(diào)對學(xué)生性格以及思維方式還有情感能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會最大程度的關(guān)注學(xué)生健全人格的長成，而不是只圖謀能夠培養(yǎng)滿足應(yīng)試教育學(xué)習(xí)成績的呆學(xué)生，其最終目的是培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、個人性格良好、擁有敏捷思維能力以及善良情感的學(xué)生。

二、高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建措施

高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建措施應(yīng)該包含以下方面的內(nèi)容：

1、對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，創(chuàng)建教師與學(xué)生完全平等的學(xué)習(xí)地位。在高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建過程中，首先應(yīng)該要求教師更新自身的教學(xué)理念，要求教師拋棄以往教學(xué)方式中教師為尊、學(xué)生為輔的教學(xué)觀念，在語文授課過程固然要求學(xué)生仍然遵守尊師重道的基本禮儀，但教師和學(xué)生之間的地位必須保持在平等的程度上。教師應(yīng)該對自身在授課過程中的主要作用進行新的鑒別，學(xué)會在授課過程中保持自身引導(dǎo)者的位置，更多的鼓勵學(xué)生自主的展開對語文科目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以及在學(xué)習(xí)的過程中更多地引導(dǎo)學(xué)生自我性格的展現(xiàn)和注意對學(xué)生情感表達能力的培育。同時，教師還要對教學(xué)內(nèi)容作出更新，不僅要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，更要注意對學(xué)生健全人格、優(yōu)良性格的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使高中語文課堂成為發(fā)展學(xué)生綜合能力的課堂，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的引導(dǎo)和提升。

2、對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，創(chuàng)建更加真實和更加先進的高中語文課堂。對高中語文的教學(xué)模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新已經(jīng)成了構(gòu)建高中語文生態(tài)課堂的必然措施，在當(dāng)前信息時代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，高中語文生態(tài)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該與計算機技術(shù)相結(jié)合，最終達到創(chuàng)建一個與社會實際接軌、與高中生的學(xué)習(xí)心理有關(guān)、與高中生的個性展示有關(guān)、與高中語文的實際生活運用有關(guān)的高中語文生態(tài)課堂教學(xué)模式。以高中語文課文《赤壁懷古》為例，教師可以在教授《赤壁懷古》的過程中，通過對《三國演義》等相關(guān)題材以及詞人蘇軾個人生涯背景的介紹的視頻和音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)《赤壁懷古》的背景，幫助學(xué)生加強對該詞的理解和體驗，并且利用小組競賽法、誦讀法、討論法等多種教學(xué)方法使學(xué)生真正的沉浸在該詞蓬勃龐大的意境中，使學(xué)生能夠?qū)υ撛~讀出韻律、讀出情感、讀出氣勢，熟讀成誦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對課文的體驗。

三、結(jié)語

綜上所述，建設(shè)高中語文生態(tài)課堂的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及相關(guān)的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中享受到尊重、自由和引導(dǎo)的過程，最終促成學(xué)生健全人格和綜合素質(zhì)的建立。