魏飛 王平 韓菡 尹昌美

摘 要： 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校改革和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一所大學(xué)的靈魂所在。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對于學(xué)校文化精神的傳承，對于大學(xué)生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的精準(zhǔn)實(shí)施都起到至關(guān)重要的作用。本文在分析學(xué)風(fēng)建設(shè)主要矛盾的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)風(fēng)建設(shè)模式和方法的不斷探索和實(shí)踐，提出了有實(shí)際操作意義的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞： 學(xué)風(fēng)建設(shè) 三維六位 山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的重中之重，微觀來看，關(guān)系到學(xué)生自身的成長成才；宏觀來看，關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)。國家教育部在2011年頒布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院高度重視優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，結(jié)合學(xué)院的自身特點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的構(gòu)建方面進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐，逐漸形成了一套有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)

1.學(xué)生思想呈現(xiàn)多元化、動(dòng)態(tài)化。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體、自媒體平臺(tái)走入校園，信息更開放、信息量更大、更新速度更快，占用了學(xué)生大量的精力；加之學(xué)生信息處理能力欠缺，容易受到片面信息的感染，導(dǎo)致一些學(xué)生功利心漸強(qiáng)，漸漸少了真心求學(xué)的態(tài)度，多了好高騖遠(yuǎn)、急于求成的思想，認(rèn)為成功可簡單復(fù)制；對學(xué)生工作人員來說，思想政治教育工作難度加大，迷茫的學(xué)生多，好好規(guī)劃的少，即便有了規(guī)劃，真正下工夫落實(shí)的更少。學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，產(chǎn)生的影響是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，逃避學(xué)習(xí)所面對的困難，甚至有申請退學(xué)創(chuàng)業(yè)的情況發(fā)生。思想教育走入與社會(huì)大環(huán)境爭奪學(xué)生內(nèi)心的困境，對思想教育工作方式的變革、管理方式的創(chuàng)新提出要求。

2.學(xué)生現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，三者間結(jié)構(gòu)性矛盾突出。

總體來說，高校在通識(shí)與專業(yè)教育方面結(jié)合不好，在課程設(shè)置與真正所需上有不小的矛盾，沒有起到學(xué)分制改革應(yīng)有的規(guī)范作用，必修課不全面、選修課質(zhì)量得不到保障。面對社會(huì)需求多元化和社會(huì)短視思想的沖擊，學(xué)生往往對課程本身沒有興趣，某些學(xué)生都被困在感不感興趣都非學(xué)不可的籠子里。高等學(xué)校導(dǎo)向措施過于單一，雖然在職業(yè)規(guī)劃中有多種發(fā)展方向，或者有多種導(dǎo)向，但在人才培養(yǎng)上卻途徑少、道路窄，沒有形成早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)的有針對性的多元化培養(yǎng)模式。再者，某些學(xué)生將來從事的工作與本專業(yè)無關(guān)。在這樣的背景下，社會(huì)用人單位更注重學(xué)生能力，而對大學(xué)成績不太關(guān)注，社會(huì)環(huán)境的錯(cuò)位引導(dǎo)，也是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不濃的重要原因。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)模式中的“三維”原則

1.堅(jiān)持學(xué)生主體原則。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者，也是直接受益者。學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力的發(fā)揮、主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，學(xué)風(fēng)起源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而個(gè)人是學(xué)風(fēng)建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，點(diǎn)連成線、線形成面，其次，學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施的對象是學(xué)生，只有緊緊圍繞學(xué)生開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，措施才能有的放矢，發(fā)揮作用。最后，應(yīng)重視高校人才培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的內(nèi)在潛力，學(xué)生應(yīng)具有主人翁精神，懂得走入社會(huì)更需要自身素質(zhì)的強(qiáng)大。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體必須是學(xué)生，也始終是學(xué)生。

2.堅(jiān)持全員育人原則。

立德樹人是高校教育的宗旨，生硬、單調(diào)的管理已經(jīng)滿足不了學(xué)生的多元化需求，更難促成良好的學(xué)風(fēng)。以學(xué)校為中心的社會(huì)、家庭全員育人模式應(yīng)互相補(bǔ)位，發(fā)揮不同作用，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展、實(shí)踐鍛煉、人際關(guān)系等方方面面著手，多管齊下，以促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。全面發(fā)揮全員育人作用，并不是功能的簡單疊加，應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合、共商共促學(xué)生發(fā)展成長，達(dá)到1+1>2的效果。應(yīng)創(chuàng)新全員育人模式、豐富全員育人內(nèi)涵，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)任課教師、專業(yè)導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員的積極性，從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣入手，找準(zhǔn)目標(biāo)和方向，形成最佳的全員育人合力效應(yīng)。

3.堅(jiān)持長期建設(shè)原則。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人活動(dòng)中常說常新的話題，說明學(xué)風(fēng)建設(shè)具有持續(xù)性和動(dòng)態(tài)性。比如，學(xué)風(fēng)建設(shè)中的思想教育環(huán)節(jié)短時(shí)間內(nèi)難以見效，期望形成可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)良學(xué)風(fēng)就需要進(jìn)行“馬拉松”式的學(xué)風(fēng)建設(shè)長跑。而從縱向的學(xué)生成長坐標(biāo)看，伴隨不同年級的學(xué)生有不同的需求和想法，學(xué)風(fēng)形成的訴求起點(diǎn)不斷變化，學(xué)風(fēng)建設(shè)的著眼點(diǎn)會(huì)跟隨變化。另外，面對學(xué)風(fēng)本身和外部環(huán)境的變化，該有“走一步看十步”的敏銳，破除傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的陳舊壁壘，精簡高效，不斷提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的高度，牢牢把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變思想、方法，不斷更新知識(shí)，在長期的學(xué)風(fēng)建設(shè)中保持活力，通過優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)模式中的“六位”方向

1.班級管理。

學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)從學(xué)校層面著眼，從班級層面著手，從個(gè)人層面實(shí)施，重點(diǎn)監(jiān)控班級建設(shè)，班級作為高校學(xué)生管理和教學(xué)的基本單位，班風(fēng)直接關(guān)系到整體學(xué)風(fēng)。一是加強(qiáng)班級規(guī)劃的指導(dǎo)，在開學(xué)初輔導(dǎo)員協(xié)助班干部做好新學(xué)期的發(fā)展規(guī)劃、制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出臺(tái)有效措施，督促班級落實(shí)執(zhí)行。同時(shí)，將目標(biāo)分解到每個(gè)宿舍，再分配給每個(gè)同學(xué)，讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來，人人有行動(dòng)，保證活動(dòng)效果；二是針對不同的專業(yè)、不同的年級，開展分類指導(dǎo)。一年級注重適應(yīng)性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，二、三年級注重學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向的確定，協(xié)助走過迷茫期等，四年級則注重就業(yè)和考研等問題，針對不同年級的實(shí)際采取靈活的處理方式，以滿足不同年級同學(xué)的需求。

2.思想引領(lǐng)。

思想是學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)，持續(xù)性優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成必須從思想教育下手，思想直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有著緊密聯(lián)系。一是理想信念教育，通過觀看紅色電影、革命老區(qū)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等手段，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹立崇高理想，形成努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)；二是感恩教育，通過致父母的一封信等形式，喚醒學(xué)生感恩父母、感恩社會(huì)的意愿，從內(nèi)心產(chǎn)生通過學(xué)習(xí)回報(bào)父母和國家，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；三是責(zé)任教育，面對“95”后學(xué)生群體的情況，有針對性地開展責(zé)任教育，通過“大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”專題講座等形式，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性；四是培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的渴望，整合學(xué)校資源，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，利用師資優(yōu)勢，組織形式多樣的導(dǎo)師見面會(huì)、交流會(huì)等，使得學(xué)生熱愛本專業(yè)，激發(fā)對知識(shí)需求的欲望，產(chǎn)生保證思想“發(fā)動(dòng)機(jī)”持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動(dòng)力。

3.榜樣示范。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，示范是最靈的“指南針”。一是主抓學(xué)生干部和學(xué)生黨員的示范帶頭作用，重點(diǎn)從“五個(gè)方面”發(fā)揮示范作用：即學(xué)業(yè)規(guī)劃、遵守紀(jì)律、自我檢討、努力學(xué)習(xí)、互幫互助，充分發(fā)揮他們在學(xué)生群體中的威信和號(hào)召力帶動(dòng)學(xué)風(fēng)；二是讓學(xué)生黨員承擔(dān)學(xué)風(fēng)責(zé)任，通過開展黨員結(jié)對幫扶活動(dòng)，建立黨員聯(lián)系班級、宿舍、同學(xué)的互動(dòng)機(jī)制，形成“幫、趕、超”學(xué)習(xí)氛圍，完善黨員考核積分體系，列入黨員“先優(yōu)”評選條件，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮榜樣示范作用；三是導(dǎo)向促進(jìn)形成“愛學(xué)”共識(shí)，在學(xué)生干部選拔任用標(biāo)準(zhǔn)中突出學(xué)習(xí)的杠桿作用，在學(xué)生會(huì)團(tuán)體中首先形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，集中治理不正之風(fēng)，形成標(biāo)準(zhǔn)看得見、人人可監(jiān)督的陽光組織。

4.陣地建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)樹立陣地意識(shí)，防止課堂、宿舍、考場被污濁之氣侵蝕。課堂上，主要問題是解決“低頭族”，一方面應(yīng)提升教師本身的講授水平，利用幽默、富有趣味性的語言吸引學(xué)生，增強(qiáng)課堂控制力，另一方面建立嚴(yán)格的點(diǎn)名制度，抓好課堂紀(jì)律；輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地抽查課堂情況，分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，掌握整體和個(gè)別的問題，有針對性地加以整治。加強(qiáng)教學(xué)程序管理，加大對學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)的考核比例，增設(shè)隨堂測驗(yàn)、周測及月考，倒逼學(xué)生靜下心、認(rèn)真學(xué)?？紙錾?，可通過簽訂“大學(xué)生誠信應(yīng)考承諾書”、模擬“無人監(jiān)考”考場以及主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成“不敢、不想、不愿”作弊的良好心態(tài)，誠實(shí)應(yīng)考。加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)和交流，應(yīng)進(jìn)一步推行“三星級”宿舍評選、紀(jì)檢文明月、“樣板”宿舍等常規(guī)活動(dòng)，舉辦宿舍風(fēng)采大賽，活躍舍風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

5.精品活動(dòng)。

活動(dòng)是大學(xué)生課余時(shí)間培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)最主要的平臺(tái)，活動(dòng)的引導(dǎo)力和感染力關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向。參加“我愛我家”班級形象設(shè)計(jì)大賽，提高班級凝聚力和向心力，展現(xiàn)積極向上的集體風(fēng)貌，有助于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；組織新生“學(xué)習(xí)互助”活動(dòng)，幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；通過“走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；組織“與泰山學(xué)者面對面”活動(dòng)，與學(xué)術(shù)零距離、與專家零距離、與專業(yè)零距離，幫助同學(xué)們解答專業(yè)困惑，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。另外，更應(yīng)該創(chuàng)新活動(dòng)形式，舉辦“成人禮盛典”活動(dòng)，班主任、導(dǎo)師全程參與，融入感恩、責(zé)任的元素，達(dá)到震撼人心的效果，對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成有推動(dòng)作用。

6.制度建設(shè)。

制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行的保障，也是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。以管用和實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提升學(xué)生工作水平為立足點(diǎn)，打通流程，健全學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度，打造系統(tǒng)化、規(guī)范化和具有實(shí)效性的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度體系。一是建立健全《優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)制度》，使優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化；二是抓住新生入學(xué)階段優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵期，因此制定《新生入學(xué)教育制度》，將入學(xué)教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合，相互滲透，為新生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；三是建立多重保障機(jī)制，制定《輔導(dǎo)員談心談話制度》，在學(xué)風(fēng)建設(shè)體系下，輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對于學(xué)習(xí)不積極、成績不合格的學(xué)生建立幫扶檔案，進(jìn)行重點(diǎn)談心談話，給予持續(xù)關(guān)注。建立班主任成為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)總負(fù)責(zé)人，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。制定《學(xué)生黨員考核工作暫行條例》、《學(xué)生干部考核辦法》，規(guī)定學(xué)生干部和黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，并作為重要考核指標(biāo)，形成良好的制度導(dǎo)向。

四、“三維六位”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的實(shí)踐成效

在以“學(xué)生為本、全員育人、長期建設(shè)”為原則的指導(dǎo)下，通過立足班級管理、加強(qiáng)思想引領(lǐng)、構(gòu)建制度保障、打造精品活動(dòng)、狠抓陣地建設(shè)和樹立榜樣示范，形成“三維六位”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，學(xué)院學(xué)風(fēng)得到較大的改善。

1.大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

“三維六位”模式實(shí)施后，學(xué)生學(xué)習(xí)行為得到較大改善，學(xué)生參加學(xué)風(fēng)建設(shè)文化活動(dòng)熱情高漲，校級學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)參與度和成績明顯提高，通過活動(dòng)班級凝聚力增強(qiáng)，班風(fēng)、舍風(fēng)明顯改善，違紀(jì)學(xué)生、問題學(xué)生減少。學(xué)風(fēng)帶動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得了多項(xiàng)市級獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.學(xué)習(xí)效果得到明顯改善。

以學(xué)院1180名學(xué)生為樣本，進(jìn)行調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。期末考試中，大一學(xué)生學(xué)分績點(diǎn)3.0（各科平均分80）以上者158人，占總?cè)藬?shù)的54.5%，同比增長5個(gè)百分點(diǎn)；大二、大三學(xué)生不及格率顯著下降，分別為1.66%和1.75%，同比下降0.5和0.3個(gè)百分點(diǎn)，在針對大三學(xué)生的畢業(yè)意向調(diào)查中，有八成學(xué)生選擇與專業(yè)相關(guān)工作或考研；大四學(xué)生考研質(zhì)量明顯提高，參與考研人數(shù)與同期相比增長16.8%。

五、“三維六位”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的思考

在新時(shí)期背景下，“三維六位”高校學(xué)風(fēng)建設(shè)模式，以組織、隊(duì)伍、制度為學(xué)風(fēng)建設(shè)保障，發(fā)揮了全方位、全過程、全員的育人作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)從思想教育入手，多措并舉，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，激發(fā)了班級活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善了大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，取得了顯著效果，但還有很多地方值得思考和探討。

1.全面抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在構(gòu)筑“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體全員育人模式的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注教育本身。高校思想政治教育工作，是高校學(xué)生工作的重頭戲。學(xué)風(fēng)建設(shè)的落腳點(diǎn)是思想教育，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，在著眼點(diǎn)上通盤考量，重視校園文化的感染、教師素質(zhì)的提高、課程設(shè)置更合理等。抓學(xué)風(fēng)，是要盤活學(xué)風(fēng)，不是抓死學(xué)風(fēng)，盡量做到靈活、全面，提升高度、豐富內(nèi)涵、拓展學(xué)風(fēng)外延，創(chuàng)新形式，真正使學(xué)風(fēng)建設(shè)“全員參與、全過程關(guān)注、全方位用力”。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)注重常態(tài)化發(fā)展。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是常提常新的問題，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法、途徑、內(nèi)容等都存在“保質(zhì)期”的問題，不是現(xiàn)在的都適合將來，也不是過去的就統(tǒng)統(tǒng)沒用，探索長效機(jī)制不代表一個(gè)機(jī)制永遠(yuǎn)有效，而是需要不斷豐富內(nèi)涵，拓展外延，進(jìn)行不斷探索，將探索學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制作為常態(tài)化工作抓。學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕之功，需朝朝夕夕用力。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)從高處著眼，從細(xì)處著手，往實(shí)處用力。隨著學(xué)風(fēng)建設(shè)的不斷深化，“三維六位”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式將不斷豐富內(nèi)涵和創(chuàng)新發(fā)展，以期形成可持續(xù)的長效學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。

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