甘春麗

摘 要：新課改明確指出：“在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力，不斷提升自我文化素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率。”

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；多元化

初中教育階段作為學(xué)業(yè)生涯的重要階段，在該階段中初中語文教學(xué)作為重要的組成部分，不僅要對小學(xué)語文學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并且要對即將來臨的高中語文學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)與面對。因此，從本質(zhì)上而言，初中語文教學(xué)作為教育發(fā)展的銜接階段，是促進(jìn)學(xué)生語文成績與文學(xué)素養(yǎng)的重要保障。

一、初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法的重要性

不同于小學(xué)語文注重于學(xué)生讀與寫的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，初中語文作為銜接高中更為專業(yè)的語文學(xué)習(xí)的重要階段，在教學(xué)中既有基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)展，同時(shí)也不斷加強(qiáng)學(xué)生人文情感、語文理解能力以及良好的語文思維的培養(yǎng)。然而這些初中語文的教學(xué)初衷在傳統(tǒng)的教學(xué)方法面前都難以實(shí)現(xiàn)，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)，并將教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)進(jìn)度的完成為核心，這就致使了許多初中語文教師忽略了初中語文的初衷，而多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的實(shí)施將極大扭轉(zhuǎn)這一局面。首先，多元化教學(xué)方法是一種以學(xué)生為主的多渠道、多方式的教學(xué)方法，該教學(xué)方法在初中語文教學(xué)的實(shí)施不但有助于學(xué)生掌握多種語文思維，同時(shí)對于他們的人文情感以及語文理解能力的培養(yǎng)也更為注重。其次，多元化教學(xué)方法的實(shí)施，可以讓教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取有針對性的教學(xué)方式，從而有助于促使學(xué)生語文分析、判斷以及概括等能力實(shí)現(xiàn)提升?？偟膩碚f，初中語文教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生語文能力與成績的全面提升，更有力的推動(dòng)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

從初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；初中語文課堂效率不高等。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)直接影響初中語文教學(xué)的有效性。

因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇最佳的教學(xué)方法，真正提高教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，熱愛初中語文課堂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.初中語文課堂效率不高。

語文是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，與我們?nèi)粘Ｉ钶^為緊密，特別是在與人相處中，開展語文教學(xué)實(shí)踐和提高語文教學(xué)效率具有重要意義。然而，目前的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并沒有得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)，教師的教學(xué)理念沒有及時(shí)更新，沒有重視語文實(shí)踐活動(dòng)的重要性，導(dǎo)致語文課堂效率大幅度下降。

三、在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化方式進(jìn)行教學(xué)的具體方式

1.教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

興趣是最好的老師，若是學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識(shí)沒有興趣，教師無論用什么樣的教學(xué)方法，都不會(huì)取得好的效果。因此，教師想要提高教學(xué)效率，更好地應(yīng)用多元化教學(xué)方法，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有興趣，教師才能采取有效的措施拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如：在讓學(xué)生寫命題作文《我心目中的美景》的時(shí)候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生從好人好事、美麗的景色等方面來寫文章，這樣學(xué)生寫出的作文側(cè)重點(diǎn)就不一樣，作文就更加有新意。教師想要讓學(xué)生寫出更真實(shí)、更有情感的作文，教師可以通過組織學(xué)生去公園參觀、或者是去道路上觀察一些真實(shí)發(fā)生的事情來豐富學(xué)生的題材，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在喜歡寫作的同時(shí)可以有豐富的內(nèi)容可以寫。此種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間沒有溝通，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)下降。面對這樣的情況，教師在教學(xué)中應(yīng)用了多元化教學(xué)方法，此方法的應(yīng)用，需要建立在師生之間友好溝通的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該在教學(xué)中和學(xué)生多溝通，不僅可以使課堂氛圍更加融洽，還可以幫助教師了解學(xué)生的需求，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方法，可以提高課堂效率，取得事半功倍的效果。

3.開展分組合作，提高學(xué)生積極性。

在語文課程理念下，自主探究、合作學(xué)習(xí)作為發(fā)展的核心理念，成為初中語文教學(xué)中最為主要的發(fā)展目標(biāo)。因此，初中語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。另外，在開展多元化語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生多元化思維方式，在語文課堂中，語文教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，針對同一問題進(jìn)行思考與分析，集思廣益，讓小組之間對討論結(jié)果進(jìn)行討論與交流。

4.加強(qiáng)課外閱讀，提升學(xué)生課外知識(shí)。

在歷經(jīng)語文課程改革之后，我國語文教材的內(nèi)容得到發(fā)展與完善，但是教材選取的內(nèi)容有限，語文教材的涵蓋面比較廣，綜合性比較強(qiáng)，其語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于教材之中。語文教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，在提高學(xué)生課外閱讀量的同時(shí)，豐富學(xué)生的課外閱讀知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角能夠延伸到課外閱讀之中。另外，語文教師還可以將比較優(yōu)秀的課外讀物引薦給學(xué)生，讓學(xué)生在開展課外讀物的時(shí)候，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。除此之外，在學(xué)生寫作訓(xùn)練中，教師也可以將課外讀物的內(nèi)容進(jìn)行引用，從而對文章進(jìn)行充實(shí)。

綜上所述，在初中教學(xué)中，語文教學(xué)是極為重要的組成部分，語文教學(xué)不僅是傳承中華文化的主要途徑，更是學(xué)生人生發(fā)展中必不可少的一部分，面對這樣的情況，教師做好初中語文教學(xué)是勢在必行的。教師在教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法比較落后，教學(xué)效率不高，為了改善此種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法，將取得顯著的教學(xué)效果。