楊秋

摘 要：隨著社會(huì)的飛速進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育事業(yè)也面臨著愈來愈多的挑戰(zhàn)，而在近幾年的高中音樂教學(xué)中，有效提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂鑒賞的能力已經(jīng)逐漸成為音樂教學(xué)中的首要目標(biāo)。對(duì)于當(dāng)前高中音樂教學(xué)中的音樂鑒賞課程來說，充分滲透具有多種元素的文化，能夠更好地將音樂鑒賞融入音樂教學(xué)中。本文分析了音樂鑒賞中融入多元文化的作用，目的在于幫助高中音樂教師提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)高中音樂教學(xué)水平與質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞；多元文化；作用

0 前言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門對(duì)多元文化在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行了一定的思考，同時(shí)也依此從文化的視角對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了思考，并開始將文化融入日常的教學(xué)情境中，從而促進(jìn)教育實(shí)踐及教育事業(yè)的發(fā)展。而音樂作為文化傳播與發(fā)展過程中的產(chǎn)物，開展多元化的音樂教學(xué)已成為目前音樂教學(xué)中的首要目標(biāo)。在這種情況下，有效將多元文化運(yùn)用到高中音樂鑒賞教學(xué)中，既可以幫助學(xué)生開闊其音樂視野，還能夠鍛煉學(xué)生音樂鑒賞的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使得音樂教學(xué)的水平與質(zhì)量得到提高。

1 高中音樂鑒賞中融入多元文化的必要性

多元文化即各地區(qū)及各民族的風(fēng)土人情，在持續(xù)融合與共同發(fā)展中所逐步形成的。而在我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)高中音樂教學(xué)的目標(biāo)有很具體的說明，高中音樂教學(xué)須涵蓋所有學(xué)生，重視學(xué)生的全方位發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生各類型的興趣及愛好，在音樂鑒賞課堂中對(duì)學(xué)生開展愛國情懷的教學(xué)，通過音樂鑒賞課程幫助學(xué)生樹立時(shí)刻思考多元文化價(jià)值的觀念，從而使其形成正確的人生觀及價(jià)值觀。隨著全球化的穩(wěn)步發(fā)展，當(dāng)前國際上各個(gè)國家之間的交流也日益增多，因此，各個(gè)國家對(duì)本國傳統(tǒng)文化的保護(hù)也更加重視，其中，音樂就成為保護(hù)各國傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。為了更好地加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)，在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞不同區(qū)域、不同種類的音樂文化，在交流中逐漸強(qiáng)化對(duì)文化的保護(hù)意識(shí)。此外，在進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)的過程中，教師須充分運(yùn)用多元化的音樂文化，以此促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，并增強(qiáng)其對(duì)我國傳統(tǒng)音樂文化的熱愛。因此，多元文化在高中音樂鑒賞課堂中的滲透，是極其重要的。

2 高中音樂鑒賞中融入多元文化的有效措施

2.1 突出多元文化在高中音樂鑒賞中的運(yùn)用

重視多元文化才可以確保文化的多樣性，多元文化的特點(diǎn)使得音樂的內(nèi)容豐富多彩、各具特色。在高中音樂鑒賞課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，還要了解各個(gè)地區(qū)的傳統(tǒng)特色、風(fēng)土人情及風(fēng)俗習(xí)慣等。在掌握了這些知識(shí)的情況下，進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)就可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以使其體會(huì)、認(rèn)知到音樂中所表達(dá)的情感。

比如，教師在開展《小白菜》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先了解河北地區(qū)的傳統(tǒng)文化，再結(jié)合歌曲背后的故事，就可以讓學(xué)生根據(jù)多元文化更好地學(xué)習(xí)音樂，同時(shí)體會(huì)到多元文化的重要性，這樣不僅可以輕松激發(fā)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力及洞察力的提升。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要以審美和文化作為教學(xué)原則，將音樂作品中的藝術(shù)美和文化美充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中運(yùn)用多元文化學(xué)習(xí)鑒賞音樂。

2.2 提升學(xué)生運(yùn)用多元文化鑒賞音樂的能力

音樂鑒賞教學(xué)與音樂欣賞教學(xué)存在一定的差異，學(xué)生在鑒賞音樂作品時(shí)對(duì)多元文化特點(diǎn)及價(jià)值的肯定，可以使其體會(huì)到音樂精神，同時(shí)促進(jìn)教師音樂鑒賞教學(xué)的順利開展。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式，讓課堂變得更生動(dòng)，先欣賞音樂，再鑒賞音樂，通過豐富精彩的多媒體課件，向?qū)W生直觀地展示出音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在情感上與音樂產(chǎn)生共鳴。教師在對(duì)不同的音樂作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要分析這些音樂作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、曲調(diào)及音樂背景，使學(xué)生從中體會(huì)到與多元文化相融合的音樂內(nèi)涵，并感受到不同音樂作品表達(dá)的情感及特點(diǎn)。

比如，在學(xué)生欣賞西北歌曲《上去高山望平川》時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)西北地區(qū)的地域特點(diǎn)及該地區(qū)少數(shù)民族的風(fēng)俗及性格，對(duì)西北歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣就可以使學(xué)生從歌曲中體會(huì)到高亢豪放的氣勢(shì)、高原壯麗的景觀及西北地區(qū)人民直爽的性格。只有學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主思考，才能更好地鍛煉學(xué)生運(yùn)用多元文化鑒賞音樂的能力，也才能使其真正意識(shí)到保護(hù)我國傳統(tǒng)文化的重要性。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞學(xué)習(xí)的過程中，還可以充分加強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，更好的幫助教師提升高中音樂的教學(xué)水平與質(zhì)量。

2.3 充分理解多元文化在高中音樂鑒賞課堂中所起的作用

近幾年，多元文化在各個(gè)領(lǐng)域中的滲透逐漸增多，這也給高中音樂鑒賞課堂教學(xué)工作的開展帶來了一定的影響。在高中音樂教學(xué)中運(yùn)用多元文化，在教育領(lǐng)域一直存在著一定的爭(zhēng)議，其中有些教育工作者認(rèn)為，將多元文化融入高中音樂教學(xué)中，不僅可以為教學(xué)注入新的活力，還能夠豐富高中學(xué)生的音樂課堂，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)到更多、更全面的音樂知識(shí)；而其他教育工作者則認(rèn)為，過度運(yùn)用多元文化可能會(huì)造成傳統(tǒng)音樂的消失，使我國傳統(tǒng)音樂的知識(shí)及內(nèi)容在高中音樂課堂教學(xué)中失去地位。要想結(jié)束爭(zhēng)議，使這些持反對(duì)意見的教育工作者更加接受在高中音樂教學(xué)中運(yùn)用多元文化，這就要求高中音樂教師在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，充分理解多元文化在高中音樂鑒賞課堂中所起的作用，認(rèn)識(shí)到多元文化在音樂鑒賞中的滲透，不是為了驅(qū)逐我國的傳統(tǒng)音樂，而是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑵渌幕c我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較，從而加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)文化的重視程度及保護(hù)意識(shí)，這樣才能真正做到在音樂鑒賞中合理有效地運(yùn)用多元文化。

3 結(jié)語

在高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地將多元文化融入音樂鑒賞當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生通過對(duì)各個(gè)地區(qū)的音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的重視程度，并形成深刻的保護(hù)意識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)我國傳統(tǒng)音樂文化的必要性。同時(shí)通過學(xué)習(xí)音樂鑒賞，從根本上促進(jìn)學(xué)生的審美能力及鑒賞能力的提高，對(duì)不同地區(qū)的文化差異進(jìn)行理解，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚覈膫鹘y(tǒng)音樂文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳文娟.高中音樂課堂的“自由音樂空間”[J].中小學(xué)音樂教育，2007（11）.