殷建紅

摘要：“興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量”，它既是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注意結(jié)合兒童的心理和身心特點(diǎn)，讓他們從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就有興趣，以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自始自終保持一種積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 高效

一、讓數(shù)學(xué)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的學(xué)科，邏輯性強(qiáng)，具有高度的抽象性，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥。而小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、模仿能力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)自己等特征，容易受新鮮事物的影響，希望被老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只有把數(shù)學(xué)課上的有滋有味，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓課堂吸引住孩子，學(xué)生才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡上數(shù)學(xué)課的老師。

上課過(guò)程中，插入幾句笑話，做個(gè)小游戲，所用時(shí)間也不多，課前、課中、課后都可以，老師可以隨時(shí)調(diào)整。開心氛圍的創(chuàng)設(shè)不是只有老師，學(xué)生也可以參與。開心氛圍的營(yíng)造方法多樣，仁者見仁，智者見智，但效果是一樣的。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。每當(dāng)接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始教時(shí)教得很慢，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不是那么難，只要上課注意聽講，是很容易學(xué)會(huì)的，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐步加深，放快速度，由易到難，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂。當(dāng)前全國(guó)都在提倡高效課堂，我們也在學(xué)習(xí)杜郎口、洋思等高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，課堂在發(fā)生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”，后進(jìn)生敢發(fā)言了，不大方的學(xué)生變得大方了，這種課堂多了動(dòng)感、生氣與活力，有時(shí)還能聽到孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一天天培養(yǎng)起來(lái)的，好的習(xí)慣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助記憶，很自然地就能發(fā)生作用了。有一位剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生，剛來(lái)城市上課，很不習(xí)慣?？墒?，當(dāng)他因?yàn)橛幸淮紊蠑?shù)學(xué)課回答出老師提出的問(wèn)題后，他的不習(xí)慣慢慢改變了。長(zhǎng)久下來(lái)，他將數(shù)學(xué)的樂趣一天一天的積累，最后學(xué)數(shù)學(xué)越來(lái)越輕松，數(shù)學(xué)課也成了他最喜歡上的課之一。興趣在于積累每一次成功的喜悅，積累數(shù)學(xué)的樂趣本身就是一種好的習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著積累的過(guò)程慢慢增加，變得越來(lái)越濃厚。

三、親其師，信其道

想讓學(xué)生親近教師，首先需要教師親近學(xué)生，從而構(gòu)建起一個(gè)平等的關(guān)系，讓學(xué)生樂于、喜于跟老師交流。這樣師生之間才有了互動(dòng)，才有了進(jìn)一步能上好課，能上高效課的可能。其次，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上肯定會(huì)有這樣、那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤有長(zhǎng)期性的，也有短期性的。有無(wú)意錯(cuò)誤，也有有意錯(cuò)誤。而課堂是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的小單位，一個(gè)基本組成形式。他們的錯(cuò)誤往往在課堂中更具有典型性。常常以學(xué)生在課堂中開小差，與同學(xué)聊天為代表。如果教師在面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)只是一味地“鎮(zhèn)壓”，所起的效果往往是適得其反的。所以我們要談教師的寬容，要對(duì)學(xué)生寬容。如果說(shuō)平等關(guān)系的建立是基礎(chǔ)的話，那么寬容無(wú)疑就是一個(gè)巨大的推動(dòng)力，讓學(xué)生不由自主的親其師。

四、在課堂上教會(huì)學(xué)生四句話

第一句話：“老師我還不懂”。就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)敢于問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。我非常喜歡鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)這一句話，因?yàn)樵谝粋€(gè)班里學(xué)生肯定存在著智力差異，后進(jìn)生跟不上教學(xué)步伐，所以要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出我不會(huì)，我還不懂。

第二句話：讓孩子說(shuō)：“老師我來(lái)幫他”。學(xué)生都是喜歡表現(xiàn)自己的，生怕自己比別人差，教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，互幫互學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都更加的自信。

第三句話：“老師，我不同意”。就是學(xué)生不同意老師、其他學(xué)生的觀點(diǎn)時(shí)，把自己的想法表達(dá)出來(lái)，闡述自己的觀點(diǎn)，這是學(xué)生積極參與的重要表現(xiàn)，所以應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)我不同意，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見，敢于表現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性。

最后一句鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“老師，讓我來(lái)說(shuō)”。其實(shí)就是把學(xué)生推上講臺(tái)，有時(shí)學(xué)生講的效果比老師還好，所以學(xué)生能講的，我就盡量讓孩子去講，還培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀小老師呢，經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，我們班的數(shù)學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)！

作為教師，應(yīng)注意結(jié)合兒童的心理和身心特點(diǎn)，讓他們從一開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就有興趣，想方設(shè)法為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展愉快教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，保護(hù)他們的積極性，以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自始自終保持一種積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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