黃惠玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，語言表達(dá)能力對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯和發(fā)展的重要意義逐漸凸顯。因此，中職語文教師有必要在語文教學(xué)中立足教材、用好教材，加強(qiáng)口語交際實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生提高口語交際能力，使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中更具有優(yōu)勢。本文基于中職課程改革《語文》教材，探討了提升學(xué)生口語交際能力的方法和措施。

關(guān)鍵詞：語文教材 教學(xué)實(shí)踐 口語交際

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，很多教育工作者都認(rèn)識(shí)到，語言表達(dá)能力對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯和發(fā)展具有重要的意義。在中職語文課堂教學(xué)中，依托教材資源，開展口語交際實(shí)踐，幫助學(xué)生提高口語交際能力、使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中更具有優(yōu)勢是語文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。中職語文教師非常有必要在課堂教學(xué)中立足教材、用好教材，加強(qiáng)口語交際實(shí)踐性教學(xué)。

一、緊扣教材內(nèi)容，制訂有效的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃

在珠三角地區(qū)使用較為廣泛的倪文錦、于岑勛主編的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（以下簡稱“《語文》教材”）中，每個(gè)單元都安排了口語交際專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。在《語文》教材中，兩個(gè)學(xué)期共安排了12個(gè)單元的口語交際學(xué)習(xí)內(nèi)容，涵蓋了聽話與說話、介紹、交談、復(fù)述、即席發(fā)言、即興演講和應(yīng)聘面試等。如果對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容都進(jìn)行精講，確實(shí)有點(diǎn)難度。

在課時(shí)偏緊的情況下，教師必須對(duì)配套內(nèi)容進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生具體情況，緊扣教材制訂科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中，安排2個(gè)單元的精講內(nèi)容、2個(gè)單元的略講內(nèi)容和2個(gè)單元的自學(xué)內(nèi)容。精講內(nèi)容安排2課時(shí)，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂上開展口語交際專題練習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。略講內(nèi)容安排1課時(shí)，簡要學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，有針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)。自學(xué)內(nèi)容由教師布置學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在課下進(jìn)行口語實(shí)踐練習(xí)。在第一冊的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能說、敢說，能運(yùn)用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行流利的語言表達(dá)；安排“聽話與說話”“自我介紹”兩個(gè)單元為精講內(nèi)容。在第二冊的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)為會(huì)說、善說，形成比較規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣，能根據(jù)不同的情景得體的表達(dá)自己的意見；教學(xué)精講內(nèi)容為“介紹事物或流程”和“交談”。

二、活用教材資源，開展多種形式的口語交際實(shí)踐

口語交際教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，不能僅僅依靠口語交際專題教學(xué)，還要結(jié)合教材資源，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，開展有效的口語交際課堂實(shí)踐，這樣才能有效提升學(xué)生的口語交際能力。

1.抓好朗讀練習(xí)

中職學(xué)生已經(jīng)具有一定的朗讀能力，語文朗讀練習(xí)要把重點(diǎn)放在提升朗讀水平上，在準(zhǔn)確、流利和感情表達(dá)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達(dá)基本習(xí)慣。要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌、散文、說明文等各種體裁的文章，體會(huì)不同文章對(duì)朗讀的不同要求；指導(dǎo)學(xué)生開展課文內(nèi)容復(fù)述、分角色朗讀、情景表演等實(shí)踐活動(dòng)。

2.開展課前口語實(shí)踐小活動(dòng)

口語實(shí)踐小活動(dòng)結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，每節(jié)課利用5分鐘時(shí)間進(jìn)行口語交際專題實(shí)踐練習(xí)，每位學(xué)生每個(gè)學(xué)期最少有一次機(jī)會(huì)參與實(shí)踐練習(xí)?；顒?dòng)包括學(xué)生實(shí)踐和點(diǎn)評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)人可以是教師，也可以是學(xué)生。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定主題，并設(shè)置一定的口語交際情景，與口語交際教學(xué)相互補(bǔ)充、相輔相成。

3.鼓勵(lì)課堂發(fā)言

在課堂發(fā)言中，著重培養(yǎng)學(xué)生注重文本、圍繞主題說話的能力。課堂發(fā)言主要包括教師提問、學(xué)生應(yīng)答，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)之間的交談、對(duì)話等。在課堂發(fā)言中，首先要注重對(duì)學(xué)生良好說話習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用問候語、配合良好的表情說話的習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生緊扣問題、言簡意賅地回答問題的能力。最后，對(duì)學(xué)生的發(fā)言情況，教師要及時(shí)做出合理的評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足。

三、實(shí)施實(shí)踐性、階梯式考核

在學(xué)期初，教師就向?qū)W生明確口語交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、考試形式和考試要求，進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的考試?？谡Z交際考試分值為30分，在總分中占比為30%。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，兩個(gè)學(xué)期期中和期末的四次考試內(nèi)容分別為朗讀口語考試、自我介紹、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)介紹事物或流程、根據(jù)場景即時(shí)應(yīng)答。逐漸加大考核難度，幫助學(xué)生不斷提升口語能力。每位學(xué)生根據(jù)考試內(nèi)容向全班同學(xué)說一段話，展示自己的口語交際學(xué)習(xí)成果。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，在第二學(xué)期的考試中，筆者還邀請(qǐng)學(xué)生同為考官，與教師一起評(píng)分。在語文教學(xué)中，緊密依托教材，大力開展口語交際實(shí)踐，學(xué)生的口語交際能力獲得了較大幅度的提高。學(xué)生克服了在公開場合說話的羞怯心理，表達(dá)的規(guī)范性、得體性有了很大程度的提升，這對(duì)學(xué)生今后順利走上工作崗位是個(gè)不小的幫助。