冉君

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)的內(nèi)在前提。立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)“美”的環(huán)境，熏陶學(xué)生對“美”的追求，發(fā)展學(xué)生對“美”的實踐能力，是小學(xué)美術(shù)課堂最根本的教學(xué)目標(biāo)。如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、利用交流技巧，提高課堂效率

小學(xué)生對新事物具有極強(qiáng)的興趣，教師利用交流技巧，可以長久保持學(xué)生對美術(shù)的興趣，打造一個以學(xué)生為主體的探索互動型課堂，提高課堂教學(xué)效率。要讓小學(xué)生愛上美術(shù)課堂，首先要讓他們從美術(shù)課堂中獲得愉悅的感受，讓他們喜愛上美術(shù)，掌握一定交流技巧的美術(shù)教師可以在課程剛開始時便調(diào)動學(xué)生繪畫的興趣并保持下來。例如，教師教導(dǎo)《動畫片的今昔》時，可以播放一些優(yōu)秀的動畫，像《大鬧天宮》《九色鹿》等，用詢問等技巧激發(fā)學(xué)生對孫悟空、九色鹿等動畫形象的興趣，鼓勵學(xué)生畫出自己心目中的孫悟空、九色鹿，活躍課堂氣氛。

二、開展課堂游戲，活躍課堂氛圍

游戲是兒童的天性，開展課堂游戲能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度，除此以外，游戲還能開發(fā)學(xué)生的思維能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。借助教材，教師可以開展繪畫接龍、聯(lián)想繪畫等游戲，例如，在《繪畫游戲》一課的教學(xué)過程中，教師可以先展示一些簡單的幾何圖形引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生畫出自己的所思所想，在學(xué)生完成自己的作品后，讓學(xué)生互相交流自己的想法。之后再開展繪畫接龍游戲，以適合的人數(shù)劃分游戲小組，以小組為單位選擇一個想要表現(xiàn)的主題，每人畫一部分，組成一幅完整的繪畫作品，作品完成后可以讓學(xué)生在課堂上講解這幅畫表現(xiàn)的意義，使學(xué)生能獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。在這個游戲的過程中，在完成美術(shù)課堂對學(xué)生動手能力的磨煉的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要積極展開聯(lián)想，鍛煉自身的觀察能力和思維能力，又需要團(tuán)隊合作，鍛煉自身的口語交流能力和人際交往能力，在團(tuán)隊合作中思維火花的碰撞和人際交往帶來的愉悅感都能活躍美術(shù)課堂的氣氛，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣。

三、利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力

當(dāng)今多媒體技術(shù)普及，巧妙利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，可以利用學(xué)生好奇心吸引學(xué)生注意力，提高美術(shù)課堂效率。例如，在《城市雕塑》一課的教學(xué)過程中，教師可以利用幻燈片技術(shù)播放記錄優(yōu)秀的城市雕塑的視頻、圖片等，讓學(xué)生雖然不能親臨實地，但也能感受到不同城市豐富多樣的雕塑作品，了解不同類型雕塑的特點與美學(xué)，了解雕塑的形成過程，深入感受到雕塑作品中體現(xiàn)的美的力量，激發(fā)學(xué)生對雕塑美學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。

四、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對生活保持強(qiáng)烈的好奇心，他們充滿活力，對與生活息息相關(guān)的事物保持著較高的注意，教師可以利用小學(xué)生的這一特點，結(jié)合生活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在《畫自己》一課中，教師可以先讓學(xué)生互相交流，了解他人對自己的看法，接著讓學(xué)生嘗試畫出自己生活中最熟悉的一個人，描繪出自己對這個人印象最深的場景，這個人可以是親人也可以是朋友，在畫出這個人后，再讓學(xué)生想象當(dāng)時自己的神態(tài)表情，畫出學(xué)生自己的樣子。這是一個層層遞進(jìn)的過程，教師需要一步步引導(dǎo)學(xué)生擺脫思想束縛，發(fā)現(xiàn)自己，除此以外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽展開想象，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上增添想象的元素，在想象的過程中，小學(xué)生可以獲得交流、幻想、創(chuàng)造的快樂，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

五、運用賞識教育，保持學(xué)生的信心

小學(xué)生處于生理發(fā)育階段，動手能力普遍較低，創(chuàng)作的美術(shù)作品可能與學(xué)生構(gòu)思的差距很大，教師應(yīng)運用賞識教育，鼓勵學(xué)生多嘗試多努力，保持學(xué)生動手作畫的信心。例如，在《連環(huán)畫》一課的教學(xué)中，可能有些學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異，而有些學(xué)生的表現(xiàn)與之相比較差，教師應(yīng)注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生認(rèn)識到繪畫是表現(xiàn)自己思想的一種方式，讓學(xué)生不為他人的優(yōu)秀而感到自卑沮喪，讓學(xué)生注意到自身的進(jìn)步。教師可以針對學(xué)生情況設(shè)置不同的獎項，鼓勵班上每一位學(xué)生，保持學(xué)生動手繪畫的信心，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生對美術(shù)的興趣。

小學(xué)美術(shù)課堂以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣為主，這是一個需要小學(xué)美術(shù)教師綜合考慮小學(xué)生的心理素質(zhì)、動手能力的教育工作，需要美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動實踐中不斷驗證、不斷發(fā)展，以構(gòu)建活潑高效的美術(shù)課堂為目的，不斷努力。

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