陳敬妹

摘 要：思想品德是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要渠道。思想品德課程不僅僅是一項(xiàng)理論課程，同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、情感意識(shí)發(fā)展意義重大。教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的科目知識(shí)學(xué)習(xí)以及綜合技能提升的重要作用。除了做好日常教學(xué)工作之余，也要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)引導(dǎo)，以便促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，便于他們更好地開展學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

學(xué)科基本素養(yǎng)是學(xué)生或?qū)W者在本學(xué)科內(nèi)所具備的基本專業(yè)素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過(guò)這種思維促成基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到某門具體學(xué)科所要達(dá)到的基本目標(biāo)。學(xué)科素養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生本科目的學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成果。思想品德作為一項(xiàng)綜合性、思想性為一體的教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響較大，教學(xué)中我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教育引導(dǎo)，以便更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為有效的教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)科素養(yǎng)（自信、自學(xué)）

新課改以來(lái)確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。教學(xué)中，我們要重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力的教育，以便能更好地提升他們的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。中學(xué)時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)量大，加上思想品德課程的課時(shí)安排相對(duì)有限，科目的理論性、抽象性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往效率較低、興趣不高。甚至還有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信、學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)中，我們要重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠樹立良好的學(xué)習(xí)信念。比如，在教學(xué)“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”這節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自尊、自信的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自信是成功的基石，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自尊、自信的良好習(xí)慣，在遇到阻礙的時(shí)候不怕挫折、不怕困難，唱響自信之歌，養(yǎng)成積極向上、樂(lè)觀開朗的良好品質(zhì)。

此外，教學(xué)中教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)對(duì)自身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。畢竟學(xué)習(xí)知識(shí)是為了自己日后的發(fā)展需要，而不是簡(jiǎn)單地應(yīng)付教師的檢查或考試。教學(xué)中我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)，做好“學(xué)”，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)與自我運(yùn)用，聯(lián)系自身的生活實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，積極開展“習(xí)”，將學(xué)與習(xí)相結(jié)合，加深學(xué)習(xí)認(rèn)知。真正引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感知，讓他們感受到自身在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的領(lǐng)航者、鼓勵(lì)者、啟發(fā)者角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究交流的學(xué)科素養(yǎng)（交流、合作）

俗話說(shuō)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不斷積累、認(rèn)知能力不斷提升、學(xué)習(xí)體驗(yàn)不斷拓展的過(guò)程。由于每個(gè)人思維的局限性、認(rèn)知能力的差異，對(duì)于知識(shí)的理解感悟各有不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生成績(jī)好、有的學(xué)生成績(jī)差的現(xiàn)象。新的課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)興趣小組，開展分層教育等方式培養(yǎng)學(xué)生相互交流、合作共贏的良好品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

特別是在中學(xué)階段，正處于學(xué)生的青春期，學(xué)生的自我意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，容易忽略他人的感受，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行人際交往、相處的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些困惑，會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)由于學(xué)習(xí)效率不高而產(chǎn)生厭學(xué)、倦學(xué)等現(xiàn)象。教學(xué)中，我們就要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換之后還是只有一個(gè)蘋果；你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，相互交換之后就會(huì)有很多種不同的想法”的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能相互分享、相互交流，讓學(xué)生感受新型的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也要善于運(yùn)用課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的交往品德，培養(yǎng)學(xué)生良好的交流技巧，讓學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到交流合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)對(duì)于各自學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成換位思考、與人為善、平等尊重你我他、誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)的良好品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)（學(xué)習(xí)方法）

思想品德教學(xué)不僅是教給學(xué)生固有的理論知識(shí)，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。畢竟創(chuàng)新是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的主題，也是國(guó)家社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，以便更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！痹谒枷肫返抡n教學(xué)中，和諧的課堂氛圍可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地投入學(xué)習(xí)中，這也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提，教學(xué)中，我們要重視營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。另外，教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科目知識(shí)的綜合聯(lián)系，比如，在教學(xué)“做情緒的主人”這節(jié)課的時(shí)候，有的學(xué)生就聯(lián)系了大詩(shī)人杜甫不同時(shí)期的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”與“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)人在不同的情緒下的不同心態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒對(duì)于人的重要影響，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度。另外也有的學(xué)生結(jié)合自己掌握的生物知識(shí)，向大家介紹了“怒傷肝、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎、驚傷心膽”的古訓(xùn)，這些內(nèi)容很好地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)。讓他們樹立做情緒主人的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開朗的良好品質(zhì)。

另外，教學(xué)中我們也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些新方法、新技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就善于記筆記，將課本內(nèi)容用列提綱的形式進(jìn)行總結(jié)，之后再根據(jù)提綱內(nèi)容進(jìn)行填充，實(shí)現(xiàn)了“將書讀厚再讀薄”的效果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能很好地將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)知技能，加深他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教學(xué)中我們也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在班上成立“心理互動(dòng)”平臺(tái)，讓大家結(jié)合所學(xué)知識(shí)，把學(xué)習(xí)生活中遇到的困難、困惑進(jìn)行表述，通過(guò)課本學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。這樣的方式能很好地解決大家在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生心中的煩悶、疑惑煙消云散，讓他們能以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活。這樣的教學(xué)方式能引導(dǎo)學(xué)生將解決問(wèn)題的過(guò)程轉(zhuǎn)化為知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深他們的學(xué)習(xí)感知。

四、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)（生活運(yùn)用）

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”思想品德教學(xué)中，我們既要重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用技能培養(yǎng)。教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生口號(hào)喊得亮，但是在學(xué)習(xí)生活中依然一切照舊。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思想品德知識(shí)對(duì)他們學(xué)習(xí)生活的重要指導(dǎo)價(jià)值，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐運(yùn)用習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)范圍，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有重視課內(nèi)外結(jié)合，才能為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、思維活動(dòng)、情感活動(dòng)提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動(dòng)、第二課堂的科學(xué)、藝術(shù)小組或者社會(huì)調(diào)查等，都是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的有效途徑。教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的課外知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下抽時(shí)間開展相關(guān)的生活實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐運(yùn)用習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)思想品德知識(shí)不僅僅是高高在上的教條，而是與我們生活實(shí)踐緊密相連的“工具書”“引導(dǎo)者”，鼓勵(lì)學(xué)生遵循課本的教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，讓學(xué)科知識(shí)落到實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效。

總之，在思想品德教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，通過(guò)思想品德知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷提升自身的軟實(shí)力，讓思想品德課程成為幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任公民的重要載體，成為學(xué)生養(yǎng)成健康品質(zhì)、高尚道德的重要渠道。

參考文獻(xiàn)：

蔡冬冬.提升政治教學(xué)效率 提高學(xué)生能力素質(zhì)[J].文理導(dǎo)航，2011（10）.