穆便便

小學(xué)階段的學(xué)生具有注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣普遍缺乏、喜愛(ài)游戲等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中普遍存在貪玩的行為傾向。而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，缺乏自由、創(chuàng)新、趣味等方面的教學(xué)特點(diǎn)，大部分教師都將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)框在課本中，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

英語(yǔ)游戲教學(xué)法則正好相反，利用學(xué)生的性格特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)范圍擴(kuò)大到課本以外，在游戲中使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)能力，從而促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題概述

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一門(mén)重要的、難度較高的語(yǔ)言類學(xué)科。跟語(yǔ)文相比，雖然同是語(yǔ)言類學(xué)科，但是由于英語(yǔ)缺乏日常的語(yǔ)言環(huán)境，再加上英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在著以下幾個(gè)問(wèn)題，因此對(duì)學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分枯燥乏味。

（一）教學(xué)靈活度有所欠缺

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)都是按照課本展開(kāi)的，講解課本的課文和單詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句子、單詞，布置一部分課下英語(yǔ)題目等等。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，缺乏教學(xué)的靈活度，對(duì)學(xué)生探索英語(yǔ)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性的引導(dǎo)，不利于學(xué)生英語(yǔ)思維的形成。

（二）教學(xué)中的趣味性不足

教學(xué)的趣味性不足，具體來(lái)講是指教師的教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)課堂往往只是機(jī)械地跟隨教師一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生十分容易在課堂中走神或者轉(zhuǎn)而開(kāi)展其他玩耍活動(dòng)。這一方面的缺點(diǎn)，直接導(dǎo)致了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。

（三）教學(xué)活動(dòng)往往不利于英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展一般是圍繞班級(jí)中英語(yǔ)成績(jī)中等的學(xué)生開(kāi)展的，他們能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到認(rèn)同感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容難度太大，甚至認(rèn)為教師已經(jīng)放棄了對(duì)自己的教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面“破罐子破摔”。

二、如何使用游戲教學(xué)法來(lái)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

（一）游戲設(shè)計(jì)要圍繞英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)靈活開(kāi)展

英語(yǔ)游戲教學(xué)法中，首先游戲設(shè)計(jì)不是為了靈活而靈活的，設(shè)計(jì)要圍繞英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。例如，在學(xué)習(xí)“What time is it”這單元英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師要明確這單元的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)語(yǔ)句來(lái)表達(dá)時(shí)間，如何使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行時(shí)間方面的問(wèn)答。這時(shí)，英語(yǔ)教師就可以設(shè)計(jì)“時(shí)間問(wèn)答接龍”的英語(yǔ)游戲，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分組，每個(gè)組中兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，讓每個(gè)小組中的學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B：“What time is it？”然后，學(xué)生B進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕卮?，將每個(gè)組學(xué)生回答用時(shí)加起來(lái)，最短的組獲勝。

（二）游戲內(nèi)容要充分體現(xiàn)趣味性特征

英語(yǔ)游戲的趣味性，一方面在于游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，有勝有負(fù)；另一方面在于游戲本身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的調(diào)動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞中，可以讓不同的學(xué)生扮演單詞中的不同字母，并且扮演不同字母的學(xué)生都要了解自己所代表字母在該單詞中的發(fā)音，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞積極性的提升。

（三）游戲教學(xué)實(shí)踐要在促進(jìn)英語(yǔ)差生學(xué)習(xí)成績(jī)提高方面有所偏重

英語(yǔ)游戲要充分考慮英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，例如：在進(jìn)行英語(yǔ)游戲時(shí)，教師要給較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑢㈦y度較小的角色留給成績(jī)較差的學(xué)生等等，促進(jìn)這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的構(gòu)建。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合素質(zhì)教育深化改革以及新課程深入實(shí)施的具體要求。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，教師在教學(xué)中，要把枯燥的英語(yǔ)教學(xué)與活潑的英語(yǔ)游戲相結(jié)合，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度。教師在開(kāi)展英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)，要注重克服英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的靈活度不高、趣味性不濃厚以及教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)困生十分不利等方面的問(wèn)題，英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)要圍繞英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)靈活展開(kāi)，保證英語(yǔ)教學(xué)能夠順利實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)目標(biāo)，游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)趣味性特征，吸引學(xué)生積極參與到英語(yǔ)游戲中來(lái)。此外，英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)要尤其注重調(diào)動(dòng)英語(yǔ)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲設(shè)計(jì)要偏向于提高英語(yǔ)學(xué)困生的成績(jī)，并在此過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生整體英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。只有這樣才能促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)成果的不斷豐碩，提高教師的教學(xué)效率，優(yōu)化英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

羅憲瑋.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲的運(yùn)用策略[J].教書(shū)育人：校長(zhǎng)參考，2016（2）.