常銳

摘 要：對(duì)于學(xué)生來說，七年級(jí)是中學(xué)學(xué)習(xí)的開端，具有至關(guān)重要的作用。俗話說，萬事開頭難，把七年級(jí)的知識(shí)學(xué)好了，才能為學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七年級(jí)語文的學(xué)習(xí)更是尤為關(guān)鍵，現(xiàn)今教師的課堂教學(xué)不是太高效，對(duì)于學(xué)生是否掌握了課堂上教師所教的知識(shí)，教師并不能完全了解清楚。那教師如何在課堂上讓學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)呢？那就必須提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)語文；課堂教學(xué)；有效性

所謂課堂教學(xué)的有效性，就是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握課堂上教師所傳授的知識(shí)，傳道、授業(yè)、解惑，這就是教師的職責(zé)所在，而這些只有在課堂上才能表現(xiàn)得淋漓盡致。那么，只有提高課堂教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生熱愛語文，對(duì)語文感興趣；只有提高課堂教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生各方面的語文能力。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師和學(xué)生應(yīng)該如何做呢？

一、提高思想意識(shí)，教師與學(xué)生共同打造有效的課堂教學(xué)

教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，要認(rèn)真研究教材，好好備課，把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)都體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，不能稀里糊涂地就把課講完了，結(jié)果學(xué)生沒有任何收獲。其次，教師不要一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而不顧及學(xué)生是否能接受，教師可以采用寓教于樂的方式，讓學(xué)生愉悅地接受課堂上所學(xué)的知識(shí)。最后，教師要注重課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)了解學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況，以便課后有目的地輔導(dǎo)。比如，學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇文章，重難點(diǎn)在于讓學(xué)生知道無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把困難分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了，再大的困難都可以克服。只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)到這種思想，并在自己遇到困難的時(shí)候不驕不躁、分解困難，那這篇文章的教學(xué)就算是成功了。當(dāng)然，教師要通過解析一些重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)這種信念和態(tài)度，句子沒有必要太復(fù)雜，只要能體現(xiàn)這個(gè)中心思想就可以，比如：“我提醒自己……直到抵達(dá)我所要到的地方?！边@段話就點(diǎn)明了全文的主旨，需要教師重點(diǎn)講解，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

學(xué)生是課堂的主體，必須認(rèn)識(shí)到七年級(jí)語文是整個(gè)中學(xué)語文的基礎(chǔ)，學(xué)生必須緊跟教師的思路，融入課堂學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，有不懂的地方及時(shí)提問或者記下來，課后提問。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造有效教學(xué)的氣氛

如果沒有興趣，那任何事情都干不好，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的積極性。教師可通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造有效教學(xué)的氣氛。學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，學(xué)生自然就會(huì)更容易接受課堂所學(xué)。

教師可以通過講故事的方式吸引學(xué)生的興趣，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)小故事比較感興趣，教師可以從小故事著手，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自然會(huì)感興趣。比如，學(xué)習(xí)《理想》這篇文章時(shí)，教師可以先講述作者流沙河的背景，流沙河是一位獨(dú)特的詩人，擅長(zhǎng)寫抒情朗誦詩歌，四川金堂人，自幼習(xí)古文，做文言文，還做過多家報(bào)紙的編輯，正當(dāng)學(xué)生聽得津津有味的時(shí)候，教師引出：“那流沙河的理想是怎樣的呢？”從而進(jìn)入正題。學(xué)生對(duì)作者流沙河有了敬仰之情，必然會(huì)對(duì)文章感興趣。教師和學(xué)生一起在課堂上學(xué)習(xí)“理想是石、理想是火、理想是燈、理想是路……”。

三、運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)的有效性

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，我們的學(xué)習(xí)和生活也漸漸離不開網(wǎng)絡(luò)，教師可以把先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中。比如，學(xué)習(xí)《我的信念》這篇文章時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于居里夫人的照片和視頻，學(xué)習(xí)文章之前讓學(xué)生在課堂上觀看，讓學(xué)生了解居里夫人的日常生活和工作，學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人的堅(jiān)強(qiáng)產(chǎn)生敬佩之情。播放完之后，讓學(xué)生總結(jié)居里夫人的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)入《我的信念》的學(xué)習(xí)，一同走進(jìn)居里夫人的世界。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，以提高課堂教學(xué)的有效性

語文與我們的實(shí)際生活是息息相關(guān)的，課堂教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生一定更容易接受。實(shí)際生活就是語文的縮影，語文知識(shí)在實(shí)際生活中隨處可見，即使是我們平時(shí)最簡(jiǎn)單的說話用的也是語文知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)《春》這篇文章時(shí)，教師在講課之前可以讓學(xué)生發(fā)言，描述他們眼中的春天是什么樣子，在春天都喜歡干什么，都喜歡和小伙伴在春天到來的時(shí)候玩什么游戲，經(jīng)過一番討論后，教師引出《春》的學(xué)習(xí)：“那讓我們看看朱自清是如何描寫美麗的春天的。”教師帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)春天的美麗：“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里、田野里……”有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在全神貫注地和教師一起走進(jìn)朱自清的春天呢？

要想讓學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，七年級(jí)的語文教師任重而道遠(yuǎn)，必須尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，以上只是其中的幾種方法，還有更多的方法等待教師去探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣小平.提高初中語文課堂教學(xué)有效性的途徑分析[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014.

[2]劉莉麗.提高語文課堂教學(xué)有效性的方法與途徑[J].黑河教育，2010.

·編輯 張珍珍