摘 要：生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)中因?yàn)楦鞣N原因?qū)嶒?yàn)難以開展，所以通過校本課程的方式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)生物學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：生物；校本課程；實(shí)驗(yàn)；初中

一、課程開發(fā)背景

生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在初中、高中的課標(biāo)里都要求提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，并且在課程目標(biāo)的能力目標(biāo)方面有明確的要求，即“正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和用具，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，初步具有收集、鑒別和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力?！蓖瑫r(shí)，在全國大部分的高考題和中考題中都涉及實(shí)驗(yàn)題，在大部分的省市中考、會(huì)考都將實(shí)驗(yàn)操作考試納入考查之列。因此，提高學(xué)生的生物學(xué)技能勢(shì)在必行。

結(jié)合我校的情況，特色化學(xué)校是我校的發(fā)展目標(biāo)，校本課程的多樣化是我校的特色之一，因此，開發(fā)什么樣的生物校本課程是生物教師的重要任務(wù)。生物的學(xué)科特點(diǎn)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但是在平時(shí)的教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)少（一周兩節(jié)課）、現(xiàn)代多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)課和演示實(shí)驗(yàn)越來越少，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能堪憂，尤其是在八年級(jí)下學(xué)期，考生物實(shí)驗(yàn)時(shí)大部分學(xué)生是臨時(shí)抱佛腳。為了改變這種現(xiàn)狀，在七、八年級(jí)開設(shè)了《生物實(shí)驗(yàn)營》這門校本課，目的就是希望提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，生物實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)探究的思維為八、九年級(jí)的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，也是為了提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中獲得的過程性知識(shí)要比課堂學(xué)習(xí)中掌握得更扎實(shí)。

二、課程目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在合作探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.熟練正確應(yīng)用顯微鏡，以及制作簡(jiǎn)單的臨時(shí)裝片，能歸納總結(jié)顯微鏡使用的規(guī)律。

3.通過科學(xué)家的故事了解生物科學(xué)發(fā)展史，并學(xué)習(xí)科學(xué)家工作的科學(xué)態(tài)度，在整個(gè)學(xué)期中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求知、創(chuàng)新、誠實(shí)、懷疑的科學(xué)態(tài)度。

三、課程內(nèi)容

第一章：觀察法。第一節(jié)：科學(xué)家的故事，主要內(nèi)容：“珍妮古道爾與黑猩猩”；方法聚焦：觀察法；課時(shí)：1課時(shí)。第二節(jié)：觀察法，主要內(nèi)容：觀察的規(guī)律，借助顯微鏡（原理）、錄像機(jī)（北極熊）望遠(yuǎn)鏡（鳥類）等的觀察；活動(dòng)：觀察校園植物的葉片；課時(shí)：1課時(shí)。第三節(jié)：使用顯微鏡，主要內(nèi)容：練習(xí)使用顯微鏡觀察固定裝片；活動(dòng)：制作臨時(shí)裝片；高倍觀察細(xì)胞，歸納總結(jié)顯微鏡使用規(guī)律；課時(shí)：3課時(shí)。

第二章：科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)法）。第一節(jié)：科學(xué)家的故事，主要內(nèi)容：弗萊明青霉素的故事，腐肉生蛆的故事，歸納總結(jié)科學(xué)探究的步驟；課時(shí)：1課時(shí)。第二節(jié)：你會(huì)提出問題、做出假設(shè)嗎？主要內(nèi)容：列舉多個(gè)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象提出問題，做出假設(shè)，同時(shí)通過活動(dòng)說明并不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要假設(shè)；課時(shí)：1課時(shí)。第三節(jié)：怎樣制訂計(jì)劃？主要內(nèi)容：根據(jù)具體事例引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)置實(shí)驗(yàn)過程中遵循“對(duì)照原則、單一變量原則、重復(fù)原則”；活動(dòng)：制訂計(jì)劃；課時(shí)：2課時(shí)。第四節(jié)：得出結(jié)論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用簡(jiǎn)練的語言得出結(jié)論。（這在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，要多加練習(xí)）；課時(shí)：1課時(shí)。第五節(jié)：練習(xí)科學(xué)探究，主要內(nèi)容：以小組為單位進(jìn)行探究（限定主題：探究種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件、探究光合作用產(chǎn)物淀粉、探究植被對(duì)空氣濕度的影響、探究光對(duì)植物生長的影響、探究食物對(duì)螞蟻運(yùn)動(dòng)行為的影響等）；課時(shí)：2課時(shí)。第六節(jié)：自主探究，以小組為單位進(jìn)行探究，探究主題可以自擬，也可以是老師提供的，如：鮮花保鮮、設(shè)計(jì)適合自己的椅子、霧霾防治等，并展示；課時(shí)：3課時(shí)。

第三章：調(diào)查法；主要內(nèi)容：活動(dòng)：調(diào)查校園生物。（條件不具備的可換成調(diào)查近視率），并展示；課時(shí)：2課時(shí)。

第四章：資料分析法，主要內(nèi)容：提供多則資料，練習(xí)資料分析法，并且每個(gè)小組選主題收集資料撰寫小論文，并展示；課時(shí)：2課時(shí)。

第五章：比較法；主要內(nèi)容：通過比較法在生物進(jìn)化上的應(yīng)用實(shí)例，植物分類；課時(shí)：1課時(shí)。

四、課程實(shí)施

1.適合學(xué)生：初中七、八年級(jí)的學(xué)生，人數(shù)控制在20人以內(nèi)。

2.課時(shí)計(jì)劃：本課程教學(xué)內(nèi)容共需要19-20課時(shí)完成，每課時(shí)40分鐘。教師可獨(dú)立授課，亦可組內(nèi)合作授課，組內(nèi)授課最好以某個(gè)主題為單位進(jìn)行。

3.設(shè)備要求：多媒體教室或者是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，按照教學(xué)需要進(jìn)行。

4.校本教材：自編校本教材。

五、課程評(píng)價(jià)

通過教師和小組成員的課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)觀察、小組任務(wù)以及課堂教學(xué)效果等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)（以A、B、C、D），評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，在學(xué)期末予以鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

邢至?xí)?，韓立芬.特色課程開發(fā)的7項(xiàng)核心技術(shù)[M].華東師范大學(xué)出版社，2013-04.

·編輯 王亞青