王曉婷

摘 要：在新課標下，如何創(chuàng)新初中體育與健康課程教學成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。以人教版初中體育教學為例，著重剖析新課標下初中體育與健康課程教學的改革與探討。

關(guān)鍵詞：新課標；初中體育；課堂教學；策略

隨著《義務教育體育與健康課程標準》的全面推行，體育的新式教學理念已經(jīng)走入了全國各大中小學校中。教師在初中體育的教學中，通過運用體育鍛煉與健康課程相結(jié)合的方式，不斷培養(yǎng)符合新時期要求的高素質(zhì)復合型人才。

一、目前初中體育課堂的現(xiàn)狀及對其的改進方式

身體是革命的本錢。體育課程設立的初衷原本是為了通過適當?shù)捏w育鍛煉提高學生的身體素質(zhì)。但是，由于目前傳統(tǒng)教育體制的束縛，教師在初中體育的課堂教學中逐漸與體育教學的初衷漸行漸遠，各式教學理念與教學方法上的錯誤與漏洞層出不窮，導致學生對這門課程沒有太大的興趣，同時也不利于學生自身身體素質(zhì)的提高。初中學生身體素質(zhì)的不斷下降一方面可能導致學生沒有足夠的體力集中精神學習科學文化知識，從而導致學生文化素質(zhì)的不斷降低；另一方面，目前我國初中學生身體素質(zhì)的下降也體現(xiàn)出教師體育課堂教學策略存在漏洞，這與新課改中所提出的“優(yōu)質(zhì)體育教學”目標不符。同時，由于教師在實際的初中體育教學過程中沒有高效的教學策略，久而久之就導致了惡性循環(huán)現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了改變這一尷尬現(xiàn)狀，教師首先應該從自身做起，更新初中體育教學觀念，使用更加高效的課堂教學策略。其次，教師應該增加學生在體育課堂中進行相關(guān)體育鍛煉的時間，從而從根本上解決目前初中體育課堂中學生身體素質(zhì)下降的問題。例如，在田徑運動的課堂中，教師可以制訂完整的課堂教學計劃，并要求學生進行適量的跑步訓練，從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。

二、教師運用高效教學手段提高初中體育課堂的教學效率

首先，教師在初中體育的課堂教學中應該端正教學態(tài)度，重視對學生的體育教學。其次，應該積極配合學校的監(jiān)督機制，避免“占課現(xiàn)象”的發(fā)生。最后，教師可以運用新式的教學手段，以此達到進一步提高初中體育課堂的教學效率的目的。以下為幾種高效的課堂教學手段，可供教師進行教學參考：

1.建立以人為本、師生平等的初中體育課堂

師生關(guān)系是否應該平等是近年來教育界熱議的一個話題。根據(jù)《國家基礎教育課程改革綱要》，教師在學生義務階段的課堂教學中應該建立以人為本，師生之間平等相處的和睦關(guān)系，這種新型的課堂模式同樣適用于學生的初中體育教學過程。建立以人為本、師生之間關(guān)系平等的新型初中體育課堂一方面可以拉近教師與學生之間的關(guān)系，保證教師事先制訂的課堂教學任務順利完成。同時，這種新式的課堂教學模式也促進了教師與學生之間的交流可以順利完成，對教師幫助學生解決體育鍛煉過程中產(chǎn)生的問題起到了良好的推動作用。例如，在足球教學中學習“腳內(nèi)側(cè)停球與踢球”知識點時，教師為了開展師生平等的新式體育課堂模式，可以親自融入學生的體育課堂中，當學生遇到“腳內(nèi)側(cè)停球與踢球”動作困擾時，可以立刻向身邊的教師提問。教師通過具體的踢球與停球動作，幫助學生解決如何尋找腳內(nèi)側(cè)在踢球或者停球時的受力點與發(fā)力點，從而建立以學生為本、教師與學生平等共處的新式初中體育課堂。

2.開展體育拓展活動

開展體育拓展活動是初中體育教學中常用的方法之一。它不僅可以使學生在充分的體育拓展活動之中強健體魄，而且可以幫助學生體會體育拓展活動中所蘊含的生活道理，最終達到幫助學生情商與身體雙重發(fā)展的目的。同時，教師在初中體育的課堂教學過程中開展體育拓展活動還可以讓學生的身體與思想得到充分的放松，從而有利于他們之后的學習與生活。教師在開展體育拓展活動時應該考慮該拓展活動是否與教學內(nèi)容相契合，從而達到有效延伸初中體育課堂的目的。例如，在學習“籃球運動技巧及其規(guī)則”這一部分的相關(guān)體育知識時，教師可以在體育課堂上向?qū)W生教授相關(guān)的籃球起源知識，以及籃球規(guī)則中關(guān)于“走步”“二次運球”“回場為例”等理論知識。在課下教師可以組織熱愛籃球運動的學生開展籃球班級友誼賽，讓學生在這樣的拓展活動中放松自我，并運用自身高超的籃球技巧奮勇拼搏，幫助自己的球隊獲得最終的勝利。

教師在初中體育的實際教學過程中，應該端正自己的教學態(tài)度，重視學生的體育教學。同時，在體育課堂中注重體育理論知識與實際體育運動相結(jié)合，并開展相對應的體育拓展活動，全方位地到達提高學生學習效率的目的。

參考文獻：

施群英，仇亞娟.中小學體育教師教育模式的構(gòu)建[J].南京體育學院學報：社會科學版，2010（3）.

·編輯 楊國蓉