程繼雙

摘 要：小學生是我國未來社會主義的建設者，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才保證小學生健康地成長和發(fā)展，小學班主任教師要采取多種手段提高班級管理的效果。

關鍵詞：小學班主任；管理；完善途徑

隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的不斷推行，國家對小學階段的教學工作提出了新的要求。為了確保達到國家提出的教學新要求，班主任教師要注重采取多種手段，提高班級管理的效果，讓學生健康快樂地成長。

一、融入學生中間，獲得學生的信任

為了提高班級管理的效果，首先，教師需要融入學生中去，獲得學生的信任。小學生在心理和身體各個方面都沒有發(fā)育成熟，對長輩的依賴性較大，教師在班級管理中要注重用父母的溫情去關愛他們、愛護他們。其次，班級管理時教師要關注班級中的每位學生，細心觀察和分析班級中每位學生的性格特點和行為特點，在日常的班級管理過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的反常行為。如，班級中一名很好動的學生，在今天上課的過程中突然安靜了下來，上課時不和其他學生小聲說話了，變得呆呆的。這時教師就需要引起注意了，教師要及時把學生叫到辦公室中，查看學生身體是否不舒服，若是身體不舒服及時送往醫(yī)院就醫(yī)，并通知學生的家長。為了及時發(fā)現(xiàn)學生的突發(fā)情況，并采取正確的應對措施，班主任要注重和其他任課教師進行信息的接受和反饋工作，班主任教師將自己了解到的與學生性格、學習能力等相關的信息告訴任課教師，任課教師將學生在班級中的表現(xiàn)及時地反饋給班主任教師，實現(xiàn)信息的有效傳遞。最后，教師在課下時間要積極搜集學生喜歡的話題和動畫片，班級管理時采用學生喜歡的方法可以起到良好的效果。班主任在班級管理的過程中，要注重拉近自己和學生的距離，獲得學生的信任，為良好的班級管理奠定基礎。

二、全員皆干部的措施

班干部是教師進行班級管理的重要幫手，教師在班級管理時可以利用民主投票的方式讓學生選擇班級中的班干部成員。教師在班干部選舉前，需要和學生一起明確班干部的責任和任職要求，如，班長的主要職責是協(xié)助班主任進行班級管理，關注學校開展的各項活動，協(xié)助班主任做好協(xié)調(diào)工作，處理同學之間的矛盾和糾紛，負責召開班委會，進行情況匯報等。教師和學生共同明確了各個班干部崗位的職責和任職要求后，學生根據(jù)自身的實際情況進行自由競選。班會上公開投票，民主選出班級中的班干部成員。班干部成員選出后，班級中的每名學生都可以成為班干部管理工作的監(jiān)督人員，在監(jiān)督的過程中促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，充分發(fā)揮班干部成員的帶頭示范作用。民主選出班干部成員后，教師可以在班級中采取全民皆干部的措施，定期對班干部成員的工作進行評比，采取優(yōu)勝劣汰的形式，分數(shù)最低的學生撤銷班干部資格，重新選擇新的班干部成員。利用這樣的方式，使班級中的每名學生都可以成為班干部，激發(fā)學生的好勝心，并使現(xiàn)在班級中的班干部成員充滿危機感，促使班級中形成積極向上的氛圍，形成良好的班級風氣，促進班級管理工作的良好開展。

三、科學進行班級管理工作

為了提高班級管理的效率，教師應當采取科學的管理班級的方法。首先，教師要認識到自身對學生行為的影響，在班級管理的過程中樹立良好的示范作用。教師要注重自身的形象，在穿衣打扮上要樸素得體。此外，教師還要像學生一樣遵守學校制訂的各項規(guī)章制度，不遲到不早退，向山東師范大學老教授王萬森教師學習，做為人師表的好老師。教師從自身出發(fā)，嚴格要求自己，潛移默化地影響學生并提高自己在班級管理中的權威和說服力。其次，教師要采取科學的態(tài)度對待學生的違紀行為。對學生不良行為的糾正是班主任班級管理中的重要內(nèi)容，小學生非?；顫姾脛硬⑶曳浅_動，學生之間很容易產(chǎn)生各種各樣的摩擦從而導致違紀行為的產(chǎn)生。教師面對學生的違紀行為時，要改變過去不分青紅皂白對學生進行嚴加指責的方式，教師可以采取懷柔的政策，將學生叫到辦公室，不主動追問問題產(chǎn)生的原因，也不對學生的錯誤行為進行指責，給學生一定的時間平靜情緒進行思考。之后，教師分別聽一聽學生雙方或多方的解釋，根據(jù)學生的解釋捋順事情產(chǎn)生的原因和經(jīng)過。弄清事情的來龍去脈后，分別指出學生的錯誤，對學生進行教育。利用平穩(wěn)的話語帶領學生尋找自己行為中的問題，指出問題進行糾正，并利用鼓勵性的語言表示教師對學生以后不會再犯錯的信心，使學生真正認識到自己的錯誤，獲得教育。最后，為了更好地進行班級管理，教師要注重聯(lián)系學生的家長，利用微信、校訊通等工具與家長在線聯(lián)系，并向家長推送一定的有利于學生成長的繪本資源，如《你很特別》《小豬變形記》《勇敢者的獎杯》《有付出才有收獲》等，充分發(fā)揮第二課堂的作用，完善班級管理工作。

總之，在班級管理的過程中教師要融入學生中去，利用全員皆干部的措施和科學的管理方法提高班級管理的效果。

參考文獻：

陳瑤.提高小學班主任管理工作的有效途徑[J].赤子，2013.

編輯 張珍珍