吳艷春

摘 要：新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@就要求教師要充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；生活化

自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力自覺主動(dòng)地獲得知識(shí)，而自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)自學(xué)習(xí)知識(shí)的一種能力。有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能合理地安排自己的各項(xiàng)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能優(yōu)化課堂教學(xué)。這就要求我們在課堂教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。那么如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程中，教師要牢牢把握“學(xué)生是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者”這個(gè)原則。教師是外在因素，要通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)在因素才能發(fā)揮出更好的效果。教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師要不斷向?qū)W生滲透：自己才是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)的自主性也不是閉門造車，教師在教學(xué)中也會(huì)安排小組合作和課堂發(fā)言，在組內(nèi)或者課堂和同學(xué)、老師交流，發(fā)表自己的見解。

二、教學(xué)方式生活化，使學(xué)生愛學(xué)

數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主地去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。如在教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí)，筆者有意識(shí)地將教學(xué)生活化。小明和媽媽去買菜，買了6元的菜，媽媽給了老板10元，老板應(yīng)該退媽媽多少錢？問題一出，學(xué)生爭先恐后地回答：4元。這樣將數(shù)學(xué)生活化，引起學(xué)生的興趣，這樣再遇到這種問題時(shí)學(xué)生就會(huì)不由自主地去思考，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

又如，在課前先問學(xué)生你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》這首兒歌嗎？然后用手機(jī)或者多媒體來播放這首兒歌，然后問學(xué)生：你們剛才聽到了哪些數(shù)字？小朋友異口同聲地回答：2、4、6、7、8。然后再引出其他數(shù)字：我們還學(xué)過哪些數(shù)字？小朋友還說：1、3、5、9、10。這樣將數(shù)學(xué)引入生活當(dāng)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的舊知識(shí)，還為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。從有目的地復(fù)習(xí)舊知識(shí)到提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生對舊知識(shí)進(jìn)行梳理接收新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我整理意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)學(xué)

小組討論學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間信息交流。在課堂教學(xué)中教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生之間的小組討論，讓學(xué)生逐步掌握解決問題的方法。如，在學(xué)習(xí)“量長度”時(shí)，我要求孩子們分小組測量，組內(nèi)分工合作，于是孩子們自覺分工，有的指揮，有的做記錄，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量……每個(gè)人都積極參與，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測量，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂趣！

又如，在教學(xué)面積概念時(shí)，我讓學(xué)生分組討論幾個(gè)問題：（1）在面積概念中，可以把“或”換成“和”嗎？（2）把“大小”換成“多少”會(huì)有什么影響？分別說出為什么。同學(xué)們紛紛在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，進(jìn)行交流，并紛紛表達(dá)各小組的討論結(jié)果。如此一來，學(xué)生不僅靈活掌握了面積的概念，還體驗(yàn)到了合作的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、采取激勵(lì)措施，使學(xué)生愿學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)?！边@要求我們教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中扮演好激發(fā)者的角色，運(yùn)用多種激勵(lì)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)階段的孩子都渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定，教師的一句表揚(yáng)就能滿足孩子幼小的心靈。為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們班級實(shí)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，課堂勇于發(fā)言和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)小紅花和獎(jiǎng)狀。激勵(lì)學(xué)生積極思考問題和課堂發(fā)言，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小紅花獎(jiǎng)勵(lì)制度帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，才能獲得解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉榮德.喚醒學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010.

[2]黃潔.對學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的再思考[J].科教文匯，2015.

編輯 謝尾合