徐衛(wèi)玲

摘 要：在如今倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代，人們在孩子素質(zhì)教育方面投入的關(guān)注度越來越多。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)幾乎普及到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)中，對于提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)高效度顯得尤為重要，真正能讓孩子感受美術(shù)的魅力，培養(yǎng)自身的藝術(shù)品位，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)，在提高小學(xué)美術(shù)課堂的高效度上應(yīng)該要做到如下幾點(diǎn)：教學(xué)方式精活化，激發(fā)式授課；鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中感受美術(shù)的魅力；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，以興趣為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。通過這些方式，相信會(huì)很大程度上提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)動(dòng)力；動(dòng)手實(shí)踐能力

在當(dāng)今中國素質(zhì)教育體系中主要是以課堂教授為主要形式，呆板以及機(jī)械式課堂教授現(xiàn)象已經(jīng)引起當(dāng)今中國教育界的普遍關(guān)注，追求高效課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界的重要話題。那么，如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念打下良好的基礎(chǔ)，不斷健全自身發(fā)展，是當(dāng)今美術(shù)學(xué)習(xí)的突破口。時(shí)代變遷，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活受到了外界的影響，美術(shù)課堂的教授方式也應(yīng)隨時(shí)代更加靈活，讓小學(xué)生真正喜歡上美術(shù)。

一、教學(xué)方式精活化，激發(fā)式授課

在課堂教授中，主要涉及授課與被授課兩方面，授課者為教師，被授課者是學(xué)生。傳統(tǒng)的美術(shù)教授方式是你聽我講，這種灌輸式、培訓(xùn)式學(xué)習(xí)，大大打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，扼殺了小學(xué)生的原有奇思妙想的創(chuàng)造力。因此，在提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率上，教師應(yīng)將自己的講課內(nèi)容生動(dòng)化，講課風(fēng)格幽默趣味化，結(jié)合豐富的圖文材料模型等多媒體工具，刺激小學(xué)生靈敏的感官，給予小學(xué)生引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，將精華美術(shù)知識(shí)在無形中輕松地傳輸給他們，尊重并激勵(lì)每一個(gè)小學(xué)生的異想天開。老師引導(dǎo)性、激發(fā)性授課方式對于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升具有重大的指引作用。因此，在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)，老師起到了至關(guān)重要的作用，老師也應(yīng)當(dāng)自覺地承擔(dān)起這份責(zé)任，讓自己的美術(shù)課堂更加豐富多彩，成為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的肥沃土壤。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中感受美術(shù)的魅力

學(xué)生是美術(shù)課堂中的主角，只有學(xué)生真正學(xué)會(huì)美術(shù)，從中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的真諦，才能稱為高效的課堂。而現(xiàn)實(shí)美術(shù)授課中，缺乏實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)的課堂，就很難讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，賞識(shí)美術(shù)的品味。尤其對于小學(xué)生，正是處在好動(dòng)活潑，對事物都處在初識(shí)模糊狀態(tài)，讓小學(xué)生自己動(dòng)腦思考美術(shù)畫面，動(dòng)手去實(shí)踐他們認(rèn)知的美術(shù)世界，這極大程度上培養(yǎng)了小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如，不受任何框架限制去鼓勵(lì)小學(xué)生自己動(dòng)手畫他們心中的白馬王子或是灰姑娘的樣子等，既激發(fā)了學(xué)生的思維，又提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，美術(shù)課堂不再是臨摹課，而是百花齊放，小朋友真正喜歡熱愛的美術(shù)學(xué)習(xí)基地。讓小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的課堂，是構(gòu)建高效課堂的必要途徑，只有小學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂才能更好地活起來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，以興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生的美術(shù)課堂應(yīng)該是熱鬧的，是讓小學(xué)生去想象美術(shù)，感受美術(shù)的最佳基地。將美術(shù)課堂營造成小學(xué)生去合作交流，大膽說出自己心中美術(shù)想法的基地，這不僅更好地加深了小朋友對美術(shù)的理解，無形中在培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，更重要的是促進(jìn)了小學(xué)生的合作溝通能力。課堂中的交流合作有老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的兩大形式。老師啟迪性、趣味性的發(fā)問以及客觀精彩的評價(jià)說明，都有助于學(xué)生思考探究。學(xué)生與學(xué)生之間畫畫材料的分享，制作當(dāng)中的心得交流，相互評價(jià)學(xué)習(xí)，促使每一個(gè)孩子都能參與到這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，在玩耍中就能輕松吸收課堂知識(shí)。課堂不再是單向式循環(huán)，而是雙向的互動(dòng)與交流。

隨著時(shí)代的不斷變遷，在中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體實(shí)力不斷上升的今天，從小開始培養(yǎng)德智體美勞全方面學(xué)習(xí)能力的觀念在許多家長身上已經(jīng)深深體現(xiàn)出來，教條式美術(shù)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)出現(xiàn)許多漏洞。這種現(xiàn)象很值得深思改善，教師要打破現(xiàn)在的現(xiàn)象。直至現(xiàn)今，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)很大程度上依賴于課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的效率性很重要，如若沒有有效的課堂學(xué)習(xí)，很可能美術(shù)課程的學(xué)習(xí)會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。因此，在課堂學(xué)習(xí)效率性上，教師應(yīng)做到教學(xué)方式精活化，實(shí)現(xiàn)精講，讓學(xué)生勇于動(dòng)手動(dòng)腦，自覺融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，成為課堂的主人公，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正愛上美術(shù)。課堂中老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙向交流合作，學(xué)會(huì)相互評價(jià)，讀懂美術(shù)符號，發(fā)揮小學(xué)生專有的天真活潑天性，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

相信在不斷探究改進(jìn)過程中，我們的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)教程會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，針對當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正高效的課堂學(xué)習(xí)。

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編輯 段麗君