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        如何營造小學(xué)美術(shù)高效課堂

        2016-05-14 06:07:47徐衛(wèi)玲
        新課程·小學(xué) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)力高效課堂

        徐衛(wèi)玲

        摘 要:在如今倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代,人們在孩子素質(zhì)教育方面投入的關(guān)注度越來越多。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)幾乎普及到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)中,對于提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)高效度顯得尤為重要,真正能讓孩子感受美術(shù)的魅力,培養(yǎng)自身的藝術(shù)品位,而不是機(jī)械學(xué)習(xí),在提高小學(xué)美術(shù)課堂的高效度上應(yīng)該要做到如下幾點(diǎn):教學(xué)方式精活化,激發(fā)式授課;鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,在實(shí)踐中感受美術(shù)的魅力;培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,以興趣為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。通過這些方式,相信會(huì)很大程度上提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;學(xué)習(xí)動(dòng)力;動(dòng)手實(shí)踐能力

        在當(dāng)今中國素質(zhì)教育體系中主要是以課堂教授為主要形式,呆板以及機(jī)械式課堂教授現(xiàn)象已經(jīng)引起當(dāng)今中國教育界的普遍關(guān)注,追求高效課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界的重要話題。那么,如何提高小學(xué)美術(shù)課堂的效率,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念打下良好的基礎(chǔ),不斷健全自身發(fā)展,是當(dāng)今美術(shù)學(xué)習(xí)的突破口。時(shí)代變遷,小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活受到了外界的影響,美術(shù)課堂的教授方式也應(yīng)隨時(shí)代更加靈活,讓小學(xué)生真正喜歡上美術(shù)。

        一、教學(xué)方式精活化,激發(fā)式授課

        在課堂教授中,主要涉及授課與被授課兩方面,授課者為教師,被授課者是學(xué)生。傳統(tǒng)的美術(shù)教授方式是你聽我講,這種灌輸式、培訓(xùn)式學(xué)習(xí),大大打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,扼殺了小學(xué)生的原有奇思妙想的創(chuàng)造力。因此,在提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)效率上,教師應(yīng)將自己的講課內(nèi)容生動(dòng)化,講課風(fēng)格幽默趣味化,結(jié)合豐富的圖文材料模型等多媒體工具,刺激小學(xué)生靈敏的感官,給予小學(xué)生引導(dǎo)性學(xué)習(xí),將精華美術(shù)知識(shí)在無形中輕松地傳輸給他們,尊重并激勵(lì)每一個(gè)小學(xué)生的異想天開。老師引導(dǎo)性、激發(fā)性授課方式對于小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升具有重大的指引作用。因此,在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí),老師起到了至關(guān)重要的作用,老師也應(yīng)當(dāng)自覺地承擔(dān)起這份責(zé)任,讓自己的美術(shù)課堂更加豐富多彩,成為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的肥沃土壤。

        二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,在實(shí)踐中感受美術(shù)的魅力

        學(xué)生是美術(shù)課堂中的主角,只有學(xué)生真正學(xué)會(huì)美術(shù),從中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的真諦,才能稱為高效的課堂。而現(xiàn)實(shí)美術(shù)授課中,缺乏實(shí)戰(zhàn)動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)的課堂,就很難讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,賞識(shí)美術(shù)的品味。尤其對于小學(xué)生,正是處在好動(dòng)活潑,對事物都處在初識(shí)模糊狀態(tài),讓小學(xué)生自己動(dòng)腦思考美術(shù)畫面,動(dòng)手去實(shí)踐他們認(rèn)知的美術(shù)世界,這極大程度上培養(yǎng)了小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如,不受任何框架限制去鼓勵(lì)小學(xué)生自己動(dòng)手畫他們心中的白馬王子或是灰姑娘的樣子等,既激發(fā)了學(xué)生的思維,又提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,美術(shù)課堂不再是臨摹課,而是百花齊放,小朋友真正喜歡熱愛的美術(shù)學(xué)習(xí)基地。讓小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的課堂,是構(gòu)建高效課堂的必要途徑,只有小學(xué)生真正動(dòng)起來,課堂才能更好地活起來。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,以興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力

        小學(xué)生的美術(shù)課堂應(yīng)該是熱鬧的,是讓小學(xué)生去想象美術(shù),感受美術(shù)的最佳基地。將美術(shù)課堂營造成小學(xué)生去合作交流,大膽說出自己心中美術(shù)想法的基地,這不僅更好地加深了小朋友對美術(shù)的理解,無形中在培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,更重要的是促進(jìn)了小學(xué)生的合作溝通能力。課堂中的交流合作有老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的兩大形式。老師啟迪性、趣味性的發(fā)問以及客觀精彩的評價(jià)說明,都有助于學(xué)生思考探究。學(xué)生與學(xué)生之間畫畫材料的分享,制作當(dāng)中的心得交流,相互評價(jià)學(xué)習(xí),促使每一個(gè)孩子都能參與到這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中,在玩耍中就能輕松吸收課堂知識(shí)。課堂不再是單向式循環(huán),而是雙向的互動(dòng)與交流。

        隨著時(shí)代的不斷變遷,在中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)整體實(shí)力不斷上升的今天,從小開始培養(yǎng)德智體美勞全方面學(xué)習(xí)能力的觀念在許多家長身上已經(jīng)深深體現(xiàn)出來,教條式美術(shù)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)出現(xiàn)許多漏洞。這種現(xiàn)象很值得深思改善,教師要打破現(xiàn)在的現(xiàn)象。直至現(xiàn)今,小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)很大程度上依賴于課堂學(xué)習(xí),課堂學(xué)習(xí)的效率性很重要,如若沒有有效的課堂學(xué)習(xí),很可能美術(shù)課程的學(xué)習(xí)會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。因此,在課堂學(xué)習(xí)效率性上,教師應(yīng)做到教學(xué)方式精活化,實(shí)現(xiàn)精講,讓學(xué)生勇于動(dòng)手動(dòng)腦,自覺融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中,成為課堂的主人公,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其真正愛上美術(shù)。課堂中老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙向交流合作,學(xué)會(huì)相互評價(jià),讀懂美術(shù)符號,發(fā)揮小學(xué)生專有的天真活潑天性,實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

        相信在不斷探究改進(jìn)過程中,我們的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)教程會(huì)與時(shí)俱進(jìn),針對當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)真正高效的課堂學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]柯林榮.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂見識(shí)的有效探討[J].學(xué)周刊,2013(36).

        [2]戚明溪.創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的舉措[J].知識(shí)窗:教師版,2013(20).

        [3]鄭杰林.論教學(xué)創(chuàng)實(shí)效-如何提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性[J].吉林教育,2010(11).

        編輯 段麗君

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