龔明軍

摘 要：科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過科學(xué)課程教學(xué)活動的開展可以讓小學(xué)生用科學(xué)的眼光看待生活中的各項事物，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課程資源的開發(fā)與利用是科學(xué)課程教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，對于科學(xué)課程教學(xué)成效有著直接性影響。對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，為小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)課程；教學(xué)資源；教學(xué)技術(shù)

科學(xué)在我國教育領(lǐng)域占有重要的地位，我國對于科學(xué)課程教學(xué)改革也越來越重視。科學(xué)課程教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，利用學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲望，加強學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和掌握，使得學(xué)生可以利用科學(xué)的眼光看待生活中的眾多事物?？茖W(xué)課程教學(xué)資源具有多樣性的特點，教師需要注重課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用，從而促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)課程的教育目的。所以，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用進(jìn)行深入探究具有現(xiàn)實意義，下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、增強教育人員課程教學(xué)資源的開發(fā)利用意識

對于我國小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往小學(xué)科學(xué)課程開展中教師只是注重對教材內(nèi)容進(jìn)行講授，教師的創(chuàng)新意識較差，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來。教師死板地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，學(xué)生通過死記硬背的方式對教材知識點進(jìn)行記憶，降低了學(xué)生對于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，小學(xué)生在短時間內(nèi)很難理解和掌握，長時間則容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理?？茖W(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，很多的科學(xué)知識都與學(xué)生的生活有非常緊密的聯(lián)系。小學(xué)生還處于人生的起步階段，他們對于周圍的事物有強烈的好奇心，教師需要充分地利用這一點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障科學(xué)課程的教學(xué)成效。教師需要深入了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓小學(xué)生感受到科學(xué)課程的魅力。例如，零食是小學(xué)生最喜愛的食物，他們在和父母逛超市時，經(jīng)常會告訴父母想要什么，很多時候他們不知道零食的名稱，只是按照自身對零食外包裝的主觀印象進(jìn)行描述。教師在講述“包裝上的信息”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生將自己喜愛的食物包裝帶到課堂上，以學(xué)生準(zhǔn)備的食物包裝作為教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師只有具備良好的課程教學(xué)資源開發(fā)利用意識，才能打破教材內(nèi)容的限制，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，強化學(xué)生對周圍世界的體驗

小學(xué)生對于周圍的事物有強烈的好奇心，課程教學(xué)改革要求教師要以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，加強課程教學(xué)活動開展與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。強化學(xué)生對周圍世界的體驗。例如，在講述“我們看到了什么”這一章節(jié)時，教師就可以充分利用學(xué)生生活周圍存在的教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園生態(tài)系統(tǒng)中存在哪些生命，經(jīng)過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在校園中不僅存在眾多的花草樹木，同時還有蝴蝶、小鳥、蜜蜂，在學(xué)校的池塘中還有很多小魚。教師為學(xué)生設(shè)計眾多的問題：校園中存在的生物是怎樣生存的？它們的生活之間存在怎樣的聯(lián)系？如果學(xué)校池塘中的水受到了嚴(yán)重的污染，會導(dǎo)致哪些生物死亡？需要采用哪些措施加強對學(xué)校周圍環(huán)境的保護(hù)？這樣校園內(nèi)存在的眾多事物就可以成為科學(xué)課程的教學(xué)資源，提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國眾多領(lǐng)域的發(fā)展輸入了新的生命力，我國的教育領(lǐng)域也是如此。教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以科學(xué)課程的教育目的為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)找尋更多的教學(xué)資源。例如，教師在講述“電路出故障了”這一教學(xué)內(nèi)容時，就可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上找尋眾多有價值的教學(xué)素材，并且對教學(xué)素材進(jìn)行挑選。教師結(jié)合教材中的知識點，將找尋的教學(xué)素材進(jìn)行PPT的制作。教師利用投影儀對學(xué)生進(jìn)行PPT展示，以計算機為基礎(chǔ)進(jìn)行虛擬電路的構(gòu)建，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容可以直觀化、形象化地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強學(xué)生對于課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)一步開發(fā)和應(yīng)用科學(xué)課程教學(xué)資源。而且新型的教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。

科學(xué)課程教學(xué)活動開展的主要目的是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生可以用科學(xué)的眼光探索未知的世界。課程教學(xué)改革的不斷深入，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)也提出了更多的要求。科學(xué)教師需要增強自身的教學(xué)資源開發(fā)利用意識，加強學(xué)生生活與課程教學(xué)之間的聯(lián)系，利用先進(jìn)的教學(xué)方法找尋更多有價值的教學(xué)素材，從而實現(xiàn)科學(xué)課程教學(xué)活動開展的目的，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)改革的發(fā)展。

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編輯 李建軍