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        提高數(shù)學(xué)教師挖掘教材的能力

        2016-05-14 04:37:10毛建林
        新課程·小學(xué) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師積極性數(shù)學(xué)知識(shí)

        毛建林

        教師提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一定程度上取決于教師分析教材、解讀教材的能力。教師不但應(yīng)具備深厚的知識(shí)功底,還應(yīng)該具備敏銳的教學(xué)機(jī)智,更應(yīng)具備分析教材、解讀教材的能力,還應(yīng)具備把握教材整體與部分、系統(tǒng)與科學(xué)的關(guān)系,這樣的教師才能激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,才能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。怎樣才能發(fā)揮老師潛在分析教材的能力?

        一、走進(jìn)生活,聯(lián)系實(shí)際

        數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。生活中有很多素材都可以作為教師課堂教學(xué)的教材,通過與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式,可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的目的。生活中有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生還可以結(jié)合自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,活學(xué)活用。

        古代由于分配勞動(dòng)的需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)、小數(shù)。近年來由于社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛,產(chǎn)生了各種各樣的促銷活動(dòng),如買幾送幾、打折、滿幾返還幾、出租車計(jì)費(fèi)方式、水電費(fèi)的繳付方式等。近年來,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,政府為群眾提供購買各種保險(xiǎn)。我們的數(shù)學(xué)教師要走進(jìn)實(shí)際生活,把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的作用和魅力,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松感和愉悅感。

        數(shù)學(xué)教師要用心留意生活,將生活中的一些問題拿到課堂上讓學(xué)生討論學(xué)習(xí),還要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),學(xué)有所用。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)是與生活息息相關(guān)的,學(xué)習(xí)積極性自然高漲。

        二、將僵硬死板的課堂教學(xué)變?yōu)楦挥谢盍Φ恼n外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

        現(xiàn)階段相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然采用一支粉筆,一張嘴表演一節(jié)課的舊教學(xué)模式,使得課堂教學(xué)呆板,沒有活力。學(xué)生沒有新鮮感而厭學(xué)。有些數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律、法則是前人總結(jié)下來的。我們將它運(yùn)用起來,要用活,讓學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中完成,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如,我們?cè)谶M(jìn)行平面圖形的面積計(jì)算時(shí),將學(xué)生分組后帶到操場測量、記錄,再計(jì)算。這樣不僅讓學(xué)生掌握了平面圖形面積的計(jì)算方法,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題的能力。

        課堂實(shí)踐告訴我們:一潭死水是不會(huì)有波瀾起伏的浪潮的。所以,教師在實(shí)際的教學(xué)工作中還要注意創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境或者相關(guān)的教學(xué)課外活動(dòng)。學(xué)生時(shí)期,精力旺盛,體力充沛,如果只是讓他們停留在課堂中、粉筆黑板上,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情便會(huì)漸漸消失殆盡。所以,通過情境教學(xué)或者合理的課外活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的智慧,開啟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之門,我們的數(shù)學(xué)課堂必將變得高效。

        三、抓關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使學(xué)生感到輕松

        教師評(píng)判一堂課的標(biāo)準(zhǔn)只看是否完成教學(xué)內(nèi)容,重難點(diǎn)是否突出。但不注重教學(xué)的關(guān)鍵在哪里,學(xué)生掌握、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在何處。這樣就導(dǎo)致了沒有學(xué)習(xí)重點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低。如,在教學(xué)求平均數(shù)時(shí),按教參、教案、教材上所述,平均數(shù)=總量÷數(shù)量,但學(xué)生依然錯(cuò)誤率較高,為什么呢?因?yàn)闆]有抓住教學(xué)關(guān)鍵。本題的關(guān)鍵應(yīng)是抓住被除數(shù)和除數(shù)的找法。如,一輛汽車油箱內(nèi)有5升汽油,用完汽油,汽車能行20千米。(1)平均每升汽油能行多少千米?(2)行1千米需要多少升汽油?通過列舉學(xué)生知道總量始終是多少后面的量,數(shù)量始終在每字后面?;蛘哒f,被除數(shù)在多少后面,除數(shù)在每字后面,這樣就不會(huì)錯(cuò)了。

        四、與時(shí)俱進(jìn),數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng)

        時(shí)代在進(jìn)步,我們的教學(xué)方式也在不斷更新,教學(xué)觀念也跟著社會(huì)的步伐實(shí)時(shí)變化。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)代發(fā)展的要求同步。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的要求。前面講到的購物問題就是典型的與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)在編排統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)也結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求。近年來由于自然災(zāi)害頻發(fā),我們?cè)谑占頂?shù)據(jù)的基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)分析數(shù)據(jù),以便學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,分析造成自然災(zāi)害的各種原因,提供解決預(yù)防各種自然災(zāi)害的依據(jù),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力與樂趣無處不在。

        總之,提高教師自身的能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的關(guān)鍵。教師要提高自身能力,就要深刻理解教材內(nèi)容,剖析教材,抓住教學(xué)關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教師剖析教材的能力不是一朝一夕就能完成的,需要我們教師不斷學(xué)習(xí)新的理念、教學(xué)方法。剖析教材的方式、方法眾多,這就要求教師們要不拘一格,探索規(guī)律,將教材裝在大腦中,將教材放入社會(huì)生活中,將教材條理化、系統(tǒng)化,科學(xué)地運(yùn)用教材,從而讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

        參考文獻(xiàn):

        李恒.提高數(shù)學(xué)教師挖掘教材的能力初探[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3).

        編輯 溫雪蓮

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