毛建林

教師提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一定程度上取決于教師分析教材、解讀教材的能力。教師不但應(yīng)具備深厚的知識(shí)功底，還應(yīng)該具備敏銳的教學(xué)機(jī)智，更應(yīng)具備分析教材、解讀教材的能力，還應(yīng)具備把握教材整體與部分、系統(tǒng)與科學(xué)的關(guān)系，這樣的教師才能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。怎樣才能發(fā)揮老師潛在分析教材的能力？

一、走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。生活中有很多素材都可以作為教師課堂教學(xué)的教材，通過與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的目的。生活中有很多地方可以用到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生還可以結(jié)合自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，活學(xué)活用。

古代由于分配勞動(dòng)的需要產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)、小數(shù)。近年來由于社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛，產(chǎn)生了各種各樣的促銷活動(dòng)，如買幾送幾、打折、滿幾返還幾、出租車計(jì)費(fèi)方式、水電費(fèi)的繳付方式等。近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府為群眾提供購買各種保險(xiǎn)。我們的數(shù)學(xué)教師要走進(jìn)實(shí)際生活，把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的作用和魅力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松感和愉悅感。

數(shù)學(xué)教師要用心留意生活，將生活中的一些問題拿到課堂上讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)有所用。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)是與生活息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)積極性自然高漲。

二、將僵硬死板的課堂教學(xué)變?yōu)楦挥谢盍Φ恼n外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性

現(xiàn)階段相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然采用一支粉筆，一張嘴表演一節(jié)課的舊教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)呆板，沒有活力。學(xué)生沒有新鮮感而厭學(xué)。有些數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律、法則是前人總結(jié)下來的。我們將它運(yùn)用起來，要用活，讓學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中完成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。如，我們?cè)谶M(jìn)行平面圖形的面積計(jì)算時(shí)，將學(xué)生分組后帶到操場測量、記錄，再計(jì)算。這樣不僅讓學(xué)生掌握了平面圖形面積的計(jì)算方法，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題的能力。

課堂實(shí)踐告訴我們：一潭死水是不會(huì)有波瀾起伏的浪潮的。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中還要注意創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境或者相關(guān)的教學(xué)課外活動(dòng)。學(xué)生時(shí)期，精力旺盛，體力充沛，如果只是讓他們停留在課堂中、粉筆黑板上，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情便會(huì)漸漸消失殆盡。所以，通過情境教學(xué)或者合理的課外活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的智慧，開啟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之門，我們的數(shù)學(xué)課堂必將變得高效。

三、抓關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生感到輕松

教師評(píng)判一堂課的標(biāo)準(zhǔn)只看是否完成教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)是否突出。但不注重教學(xué)的關(guān)鍵在哪里，學(xué)生掌握、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在何處。這樣就導(dǎo)致了沒有學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低。如，在教學(xué)求平均數(shù)時(shí)，按教參、教案、教材上所述，平均數(shù)=總量÷數(shù)量，但學(xué)生依然錯(cuò)誤率較高，為什么呢？因?yàn)闆]有抓住教學(xué)關(guān)鍵。本題的關(guān)鍵應(yīng)是抓住被除數(shù)和除數(shù)的找法。如，一輛汽車油箱內(nèi)有5升汽油，用完汽油，汽車能行20千米。（1）平均每升汽油能行多少千米？（2）行1千米需要多少升汽油？通過列舉學(xué)生知道總量始終是多少后面的量，數(shù)量始終在每字后面?；蛘哒f，被除數(shù)在多少后面，除數(shù)在每字后面，這樣就不會(huì)錯(cuò)了。

四、與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的需求相適應(yīng)

時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)方式也在不斷更新，教學(xué)觀念也跟著社會(huì)的步伐實(shí)時(shí)變化。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)代發(fā)展的要求同步。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的要求。前面講到的購物問題就是典型的與時(shí)俱進(jìn)。新課標(biāo)在編排統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)也結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求。近年來由于自然災(zāi)害頻發(fā)，我們?cè)谑占頂?shù)據(jù)的基礎(chǔ)上著重強(qiáng)調(diào)分析數(shù)據(jù)，以便學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，分析造成自然災(zāi)害的各種原因，提供解決預(yù)防各種自然災(zāi)害的依據(jù)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力與樂趣無處不在。

總之，提高教師自身的能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的關(guān)鍵。教師要提高自身能力，就要深刻理解教材內(nèi)容，剖析教材，抓住教學(xué)關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教師剖析教材的能力不是一朝一夕就能完成的，需要我們教師不斷學(xué)習(xí)新的理念、教學(xué)方法。剖析教材的方式、方法眾多，這就要求教師們要不拘一格，探索規(guī)律，將教材裝在大腦中，將教材放入社會(huì)生活中，將教材條理化、系統(tǒng)化，科學(xué)地運(yùn)用教材，從而讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

李恒.提高數(shù)學(xué)教師挖掘教材的能力初探[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

編輯 溫雪蓮