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        小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

        2016-05-14 03:38:42余文琴
        新課程·小學(xué) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        余文琴

        摘 要:興趣是最好的老師,對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的推進(jìn)與實(shí)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主體地位就成為目前課堂教學(xué)中教師主要的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都具有重要的作用。主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為例,談?wù)勅绾渭ぐl(fā)低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)是初步培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的主要手段,其對(duì)于小學(xué)生今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在新課程的教學(xué)理念下,要提高課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量,教師就要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,為其設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的,從而使小學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

        一、利用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的興趣

        由于低年級(jí)小學(xué)生的抽象思維能力比較差,他們的腦中還無(wú)法將所學(xué)的圖形抽象出來(lái),這就給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。但是教師可以充分利用小學(xué)生天生活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)好奇心的特點(diǎn),采用直觀的教學(xué)道具進(jìn)行教學(xué),巧妙地利用學(xué)生的形象思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí),我就拿了水杯、魔方、七巧板等物體去上課,讓學(xué)生說(shuō)出這些物體的名稱(chēng)(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體),學(xué)生看到這么多新鮮有趣的事物,他們學(xué)習(xí)的熱情瞬間高漲,參與課堂的積極性也有所提高,課堂氛圍變得十分活躍。然后我讓學(xué)生利用一些簡(jiǎn)單的事物拼成各種各樣的圖形,像是利用幾張紙拼成一個(gè)長(zhǎng)方體、利用三支鉛筆拼成一個(gè)三角形等,學(xué)生都充分地發(fā)揮自己的想象,發(fā)散自己的思維,在操作與實(shí)踐中課堂教學(xué)開(kāi)展得十分順利。學(xué)生在課堂上都玩得很開(kāi)心。在輕松和諧的課堂氛圍中,學(xué)生自然就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣與熱情。

        二、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣

        游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的項(xiàng)目,將游戲融入課堂教學(xué)中,寓教于樂(lè),可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們做游戲時(shí)注重的是游戲的趣味性,那么教師就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化,將單調(diào)難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入有趣的游戲之中,讓學(xué)生在游戲中感受到數(shù)學(xué)的神奇,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極性,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

        例如,在教學(xué)“10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”時(shí),我就組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)“碰球”的小游戲,比如,我出示一個(gè)小球?yàn)?,我就對(duì)學(xué)生說(shuō):“我的是7球,那么2球碰幾球?”學(xué)生就可以說(shuō):“2球碰5球。”為了讓學(xué)生真正地投入到課堂中,我就讓學(xué)生依次來(lái)抽取,并用同樣的方法進(jìn)行游戲,學(xué)生在游戲中都玩得很開(kāi)心。在這樣愉悅而輕松的氛圍中,學(xué)生很快就記住了10以?xún)?nèi)的數(shù),并能夠熟練地運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算。由于課堂時(shí)間的有限性,很多學(xué)生在課堂上玩得不盡興,他們?cè)谡n下也會(huì)自發(fā)地組織進(jìn)行游戲,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        三、采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣

        低年級(jí)的小學(xué)生很容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的心理情緒,教師若是采用一成不變的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué),他們很可能會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至反感的情緒。因此,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,改變教學(xué)方法,采用靈活多變的教學(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直充滿(mǎn)好奇感與新鮮感,從而提高課堂的教學(xué)效果。

        每個(gè)小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事,那么教師就可以在課堂教學(xué)中投其所好,采用講故事的方式進(jìn)行教學(xué)。例如,在教學(xué)“表內(nèi)乘法”時(shí),我就為學(xué)生講了這樣的小故事:一天,美羊羊出去玩被大灰狼抓住了,大灰狼說(shuō)只要美羊羊能夠正確算出一個(gè)式子(4×3=)就放了她,但是美羊羊在數(shù)學(xué)課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,一看到這道題她就懵了,不知道該怎么計(jì)算??墒侨绻悴怀鰜?lái)的話,大灰狼就要吃掉她了。故事講到這里,學(xué)生正聽(tīng)得津津有味,然后我對(duì)學(xué)生說(shuō):“讓我們幫一幫美羊羊吧。幫助她解決問(wèn)題的,渡過(guò)難關(guān)?!毙W(xué)生都被這個(gè)故事吸引,他們積極地學(xué)習(xí),認(rèn)真地聽(tīng)講,并得出了正確答案。

        具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲是大部分小學(xué)生的共性,因此,教師可以采用設(shè)疑激趣、課堂提問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)濃厚的興趣,或是利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)效果的主要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要在教學(xué)中充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,巧妙地利用直觀的教具激發(fā)學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新,采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐中,教師要充分結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),找到合適的教學(xué)方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而提高學(xué)生的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白曉林.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2013(6).

        [2]張立秀.如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].學(xué)周刊,2013(5).

        編輯 魯翠紅

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