楊靜錦　何善能

摘 要：所謂的頂崗實(shí)習(xí)就是學(xué)生在學(xué)校的安排下去到相應(yīng)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)的一種新式的學(xué)習(xí)方式，這不但能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)過的知識，還能讓學(xué)生提前接觸社會。針對a高職頂崗實(shí)習(xí)人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新可以從教學(xué)、課程以及素質(zhì)培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行著手，本文在此對高職頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

在教育部提出的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，高職院校要主動實(shí)行“訂單”式培養(yǎng)，將學(xué)生真正的投放到工作崗位中，讓其在工作中學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力有著很強(qiáng)的推進(jìn)作用。同時(shí)鼓勵企業(yè)與高職院校進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行社會實(shí)踐，同時(shí)學(xué)校要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間至少要有半年的時(shí)間到企業(yè)或者用人單位去頂崗實(shí)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的一種方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，也是非常有效地教育教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)企業(yè)與高職院校的合作，對課程進(jìn)行改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要手段。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）在工作中學(xué)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的一種新型教學(xué)方法，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效方法。在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校根據(jù)合作企業(yè)提供的崗位需求以及崗位條件，結(jié)合制定的人才培養(yǎng)方案讓學(xué)生帶有目的性的進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，在工作的過程中要完成學(xué)校交代的學(xué)習(xí)任務(wù)。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生首先需要選擇畢業(yè)論文的題目，帶著問題走向頂崗實(shí)習(xí)崗位，在實(shí)習(xí)中切身體會，結(jié)束后進(jìn)行論文的撰寫，并準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。只有完全合格的學(xué)生才能夠準(zhǔn)許畢業(yè)并為其安排就業(yè)崗位。例如說學(xué)生們在TCL公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)開始會告知學(xué)生在結(jié)束的時(shí)候?qū)⒁辖灰环莓厴I(yè)報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容將是在本公司學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，并將學(xué)生們進(jìn)行分組，保證每一個(gè)小組至少有一名學(xué)校的帶隊(duì)老師與一名企業(yè)的指導(dǎo)人員，針對TCL企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，產(chǎn)品工藝方法對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生在工作的過程中也極大地豐富了專業(yè)知識，這是教育教學(xué)手段中的重點(diǎn)內(nèi)容。在工作崗位上將學(xué)習(xí)過的知識結(jié)合起來并融會貫通，這就是讓學(xué)生們在工作中學(xué)習(xí)。

（二）在學(xué)習(xí)中工作。為了能夠讓學(xué)生真正的在工作崗位中學(xué)到知識，將學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與崗位要求緊密結(jié)合起來，學(xué)?？梢远ㄆ诎才判?nèi)教師進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行工作，去切身了解在企業(yè)內(nèi)部發(fā)展需要的知識內(nèi)容，這樣在學(xué)生的教導(dǎo)方面也會有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段能夠更好的適應(yīng)工作崗位。

二、創(chuàng)新課程開發(fā)

（一）注重崗位分析。學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，對于企業(yè)崗位需求的要求要進(jìn)行一定程度的分析，保證學(xué)生們在工作崗位中能夠更好、更快的適應(yīng)。因此對于教學(xué)課程的開發(fā)方面要進(jìn)行創(chuàng)新，對企業(yè)的崗位需求進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，了解相應(yīng)崗位需要什么樣的素質(zhì)型人才，開設(shè)專門的頂崗實(shí)習(xí)課程，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行一對一的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生們更快的了解企業(yè)的發(fā)展需求，便于學(xué)生在工作中更好的展示自己。

（二）注重課程結(jié)構(gòu)。在高職院校與企業(yè)的合作過程中，會有一些教師常駐在企業(yè)中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這些教師可以利用這樣的機(jī)會對企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行分析，對企業(yè)發(fā)放給學(xué)生的工作任務(wù)以及對學(xué)生綜合能力的需求盡心資源整合，并反饋給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)教師的反饋內(nèi)容有針對性的調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，讓頂崗實(shí)習(xí)的課程成為一門有真正價(jià)值的課程。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源。對于長期駐留在企業(yè)內(nèi)部的教師，能夠經(jīng)常與生產(chǎn)一線的技術(shù)人員打交道，因此在打交道的過程中老師們要注意收集一些崗位相關(guān)的資料，例如說崗位要求說明書，生產(chǎn)工藝的資料以及管理資料、技術(shù)培訓(xùn)資料、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，這些不但能夠讓學(xué)校更加深入的挖掘企業(yè)內(nèi)部信息，還能夠增加學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最新，最全面的資料，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）注重評價(jià)考核。對于學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容，在特定階段可以進(jìn)行相應(yīng)的崗位評價(jià)考核，這種考核可以結(jié)合學(xué)?？荚u內(nèi)容與企業(yè)的崗位考核制度，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)，以滿足企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，對此進(jìn)行的一種考核手段。針對這種雙向考核，學(xué)校與企業(yè)可以從動手實(shí)踐、作業(yè)、答辯等方面對學(xué)生進(jìn)行多方位的考核，并將平時(shí)的表現(xiàn)算入考核的成績中，最后的答辯報(bào)告也將由企業(yè)評價(jià)與學(xué)校老師評價(jià)組成，各占一半，最終成績將會是企業(yè)在未來的工作中用人的依據(jù)

三、提升職業(yè)素養(yǎng)

多年的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生們都有一種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活態(tài)度，從小到大都沒有吃過什么苦。因此在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的過程中，大量的工作內(nèi)容以及長時(shí)間枯燥的工作方向讓學(xué)生很難接受，但是經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉與培養(yǎng)，學(xué)生們也漸漸的接受了這種快節(jié)奏，高強(qiáng)度的工作，并且能夠以一種輕松的心態(tài)投入到工作中去，這有利于提升血神的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，特別是對于學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞精神有著不可替代的好處。正是再這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能夠真正的褪去青澀的外表，蛻變?yōu)橐粋€(gè)真正的企業(yè)骨干。

對于高職院校的學(xué)生來說，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)能夠讓自身更加貼近社會的機(jī)會，能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容真正的轉(zhuǎn)化為工作中的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的工作中解決問題。因此對于高職頂崗的人才培養(yǎng)要充分的發(fā)揮創(chuàng)新理念，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生真正的在企業(yè)中得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：梧州職業(yè)學(xué)院）