陳紹民

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上新形勢(shì)的需要，課程改革勢(shì)在必行。小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中起到了很好的效果，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等方面有重要的作用。

[關(guān)鍵詞]電子技術(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)合作學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240127

電子技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)。并且在對(duì)口高考中，計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合理論300分鐘，電子技術(shù)就占了90分，達(dá)到了30%。但是很多學(xué)生不理解，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)與電子技術(shù)一點(diǎn)關(guān)系也沒有，他們想學(xué)的是語言、操作之類的。于是在學(xué)習(xí)過程中，就帶有了傾向性的抵觸情緒，再加上畏難心理，他們對(duì)電子技術(shù)這門課學(xué)習(xí)積極性往往就不高。因此，如何讓電子技術(shù)這門課輕松易學(xué)就變得尤為重要。針對(duì)這樣的情況，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率方面，采用了合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生變得想學(xué)、樂意學(xué)。

一、小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

都說“興趣”是最好的老師，學(xué)生只有有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。既然個(gè)人上課興趣不高，那就讓他們變成一個(gè)整體。在上課前，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行合理分組，盡量保證各組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)。在課堂上，教師將所講內(nèi)容分解成各個(gè)小任務(wù)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的情況接受任務(wù)，并完成，最后再整合，并把自己完成的方法講給其他組員聽，然后再重新接受不同的任務(wù)，再完成、講解，最后實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的理解、掌握。如我在講解“支路電流法”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，分成四個(gè)任務(wù)：找電路中的節(jié)點(diǎn)，找電路中的回路，利用基爾霍夫電流定律列寫節(jié)點(diǎn)電流方程，用基爾霍夫電壓定律列寫回路電壓方程。學(xué)生將小任務(wù)領(lǐng)取之后，利用前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能將任務(wù)很快地完成，講解各自的收獲。然后再領(lǐng)取其他任務(wù)，這樣循環(huán)下來，學(xué)生感覺很輕松，很有成就感，對(duì)學(xué)習(xí)越來越感興趣。

二、提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生交流能力

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)自己的子女百般呵護(hù)，養(yǎng)成了很多學(xué)生以自我為中心，不善于傾聽別人的意見，總覺得自己都是對(duì)的，久而久之會(huì)形成自大的性格。還有部分學(xué)生由于父母包辦太多，缺乏獨(dú)立思考的能力，總是聽別人說什么就是什么，缺少自信。小組合作學(xué)習(xí)模式給他們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓他們嘗試著發(fā)表自己的看法，逐步適應(yīng)與人交往，并從中得到與人交流的快樂，變得陽光、開朗、自信。如在學(xué)習(xí)“萬用表檢測(cè)三極管”時(shí)，學(xué)生自己先用萬用表去操作，然后每人將自己的操作過程講出來，組內(nèi)進(jìn)行討論，得出最好的方法。在討論過程中，會(huì)出現(xiàn)激烈的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，他們就用自己的實(shí)際操作進(jìn)行比試，然后在其他成員的驗(yàn)證下，讓另一方心服口服，勝方也沒有驕傲情緒，負(fù)方也沒有氣餒情緒，都能很認(rèn)真的總結(jié)得失，小組內(nèi)又重新變得和諧平靜起來。

三、設(shè)置障礙，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。在當(dāng)前形勢(shì)下，要著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)新的要求。“三人行，必有我?guī)熝伞！焙芏嗍虑榈某晒?，并不是靠一個(gè)人的單打獨(dú)斗就能成功的，這就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，集眾人之智慧，取得事半功倍的效果。每個(gè)學(xué)生的能力不一樣，有些理解能力強(qiáng)，有些動(dòng)手能力強(qiáng)。課上，教師設(shè)置學(xué)生感覺能看懂、能理解但又不能一下子解決的問題。當(dāng)學(xué)生自己一個(gè)人不能完全解決的時(shí)候，我就建議他們尋求別人的合作來完成。如在講解“單極低頻小信號(hào)放大器”的時(shí)候，我讓學(xué)生根據(jù)分析能力、操作能力來合理選擇合作伙伴。讓操作能力強(qiáng)的學(xué)生動(dòng)手搭建電路，分析能力強(qiáng)的學(xué)生提供測(cè)量步驟，觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并計(jì)算驗(yàn)證，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)效果就很明顯，并且覺得依靠團(tuán)隊(duì)的力量確實(shí)比自己一個(gè)人完成要快得多，不會(huì)顧此失彼。同時(shí)，在將學(xué)生分組后，不能僅僅讓他們內(nèi)部之間進(jìn)行合作，還要讓他們與其他組進(jìn)行比賽，看哪組完成得最快最好。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足，學(xué)習(xí)效率更高，從而形成良性循環(huán)。

四、師生互動(dòng)，全面推進(jìn)合作學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”也將逐漸引入課堂教學(xué)，師生利用教學(xué)平臺(tái)互動(dòng)，在課上、課后都可以利用教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)里自習(xí)、討論交流、合作探究。這樣的學(xué)習(xí)方式，可以不再固定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)很方便，很有趣。如借助于現(xiàn)在比較流行的藍(lán)墨云班課軟件平臺(tái)，教師在平臺(tái)里布置課前任務(wù)，學(xué)生在家就可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有疑問的在平臺(tái)里討論。教師可以根據(jù)學(xué)生討論情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的質(zhì)疑及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，更好地提高課堂教學(xué)效率。課上可以根據(jù)學(xué)生提交任務(wù)先后順序及答題正確率，教師給予點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊、加分，學(xué)生之間可以互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，共同進(jìn)步。即使將來畢業(yè)了，這個(gè)平臺(tái)還可以再繼續(xù)使用，教師、學(xué)生之間還能保持學(xué)習(xí)上聯(lián)系。

合作學(xué)習(xí)，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電子技術(shù)這門課程不再害怕，他們感覺學(xué)習(xí)很輕松，課上變得非?；钴S，討論很積極，完成任務(wù)非常快，質(zhì)量很高。他們變得更自信，在遇到困難的時(shí)候能主動(dòng)想辦法解決，我覺得這不僅對(duì)他們求學(xué)階段有幫助，對(duì)他們以后的人生都會(huì)一直有積極的影響。

（責(zé)任編輯韋淑紅）