范立娟

[摘要]初中階段的英語教學(xué)在當(dāng)前還存在諸多問題，這就需要結(jié)合實(shí)際對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。主要就新課程下初中英語教學(xué)改革的重要性以及問題加以詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)初中英語教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行詳細(xì)探究，希望此次理論研究有助于初中英語的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中英語改革問題

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240041

新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步推行下，只有將教學(xué)模式及時(shí)轉(zhuǎn)變更新，才能真正保障教學(xué)效率的有效提升。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，通過加強(qiáng)教學(xué)改革的深化，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提升也有著積極作用。

一、新課程下初中英語教學(xué)改革的重要性以及問題分析

1.新課程下初中英語教學(xué)改革的重要性分析

初中英語的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，在諸多方面還存在缺陷有待優(yōu)化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中，積極主動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，在興趣的培養(yǎng)方面也得不到有效體現(xiàn)。這就對(duì)整體英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著阻礙。

2.新課程下初中英語教學(xué)問題分析

從當(dāng)前新課程環(huán)境下的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，諸多地方存在的問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）初中的英語教學(xué)過程中，在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面還存在著相應(yīng)的問題，在教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)層面沒有科學(xué)化。尤其是當(dāng)前的教師專業(yè)素質(zhì)以及綜合性的素質(zhì)上還需要進(jìn)一步的提升加強(qiáng)，沒有注重教師的后續(xù)教育以及相關(guān)的考核。從教師隊(duì)伍建設(shè)問題的體現(xiàn)來看，主要是學(xué)歷證書和教師自身的能力水平?jīng)]有匹配，文憑的含金量不是很高，英語教師的基礎(chǔ)教學(xué)能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在英語的語言運(yùn)用能力上學(xué)生還需要得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這些方面的問題對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就有著很大的影響。

（2）教師對(duì)英語課程教學(xué)中的構(gòu)建意識(shí)比較薄弱，沒有充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。英語教師在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，扮演著重要的角色，不僅是英語課堂的組織者以及實(shí)踐者，也是課堂的構(gòu)建者。只有將每個(gè)角色的作用得到充分有效的發(fā)揮，才能真正保障英語課堂的高效性。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師在課堂上的構(gòu)建意識(shí)還比較薄弱，對(duì)課程的開發(fā)能力不強(qiáng)。

（3）在英語課堂教學(xué)過程中，教師沒有充分地對(duì)自己的角色正確定位。有的教師還是在課堂上占據(jù)著主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，沒有正確地定位自己的角色，也沒有將主導(dǎo)性的作用得到充分有效的發(fā)揮。這樣就造成整體的教學(xué)效率比較低，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)比較不利。

（4）學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比較缺乏，不能將自主探究能力在英語學(xué)習(xí)中加以有效應(yīng)用。學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)相對(duì)比較差，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)比較吃力。

（5）教師在英語教學(xué)中對(duì)英語教材的依賴性比較強(qiáng)，沒有注重對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的培養(yǎng)。這不利于對(duì)學(xué)生的思維加以拓寬，也沒有充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣泛性。在教學(xué)的方法上沒有將多媒體技術(shù)在實(shí)際的英語教學(xué)中加以運(yùn)用，這就使英語課堂的氛圍比較僵化，對(duì)學(xué)生積極性的發(fā)揮存在一定的制約作用。對(duì)于以上的相關(guān)教學(xué)問題，要能進(jìn)行詳細(xì)化的分析，在應(yīng)對(duì)策略的制定上要能體現(xiàn)出針對(duì)性，這樣才能真正保障教學(xué)效率的有效提升。

二、新課程下的初中英語教學(xué)改革優(yōu)化策略探究

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，要能充分重視初中英語教學(xué)改革的措施實(shí)施，要能將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將英語課堂活動(dòng)圍繞著學(xué)生來加以開展，從整體的教學(xué)模式上進(jìn)行優(yōu)化。只有將學(xué)生的主體性地位得到充分體現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，教師在這一教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入英語課堂，在英語學(xué)習(xí)的方法上加以指導(dǎo)。要能充分重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

（2）對(duì)英語教學(xué)要注重素質(zhì)教育以及思想教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的效率以及習(xí)慣上不斷優(yōu)化。教師要注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)掌控能力不斷加強(qiáng)。教師還要充分地在素質(zhì)教育的宣傳工作上進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求能夠深入地研究和詳細(xì)分析，抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重點(diǎn)。這樣才能有助于英語教學(xué)改革的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（3）初中的英語教師自身專業(yè)素質(zhì)也要能夠加強(qiáng)提升，在理論的學(xué)習(xí)上以及教學(xué)方法的研究上進(jìn)一步深化。只有英語教師自身的專業(yè)素質(zhì)達(dá)到相應(yīng)要求，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語教師要在現(xiàn)代化的思想上加以融合，通過現(xiàn)代化的教學(xué)觀念來指導(dǎo)學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。并要不斷將自身英語聽說讀寫的能力加強(qiáng)，對(duì)英語知識(shí)的廣泛性和深度不斷優(yōu)化。學(xué)校要能對(duì)初中的英語教師進(jìn)行定期培養(yǎng)，對(duì)教師實(shí)施專業(yè)的考核，促進(jìn)教師的水平提升。

（4）教師要能在教學(xué)的方法上不斷加強(qiáng)，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，來不斷優(yōu)化英語教學(xué)課堂。將多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生就能在興趣上與積極主動(dòng)性上得到良好的展現(xiàn)。在英語學(xué)習(xí)的效率上也能得到有效提升。通過將多樣化的英語教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)方法的新鮮性得以體會(huì)，就能不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（5）對(duì)教師的隊(duì)伍建設(shè)要科學(xué)化，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化。只有讓初中英語教研組的建設(shè)工作得到加強(qiáng)，才能有助于英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。這就需要在教研活動(dòng)的開展上能積極進(jìn)行，學(xué)校要對(duì)這一方面的工作充分重視，要能按照實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行工作任務(wù)科學(xué)制定，將任務(wù)能明確化。讓教師能夠通過教研活動(dòng)的積極開展，將其自身的綜合教學(xué)水平不斷提升。還要能夠?qū)處熼g的溝通交流重視，讓教師隊(duì)伍能夠向著專業(yè)化的方向發(fā)展。

（6）英語教學(xué)過程中要能夠結(jié)合實(shí)際的生活情境，這樣在情境的設(shè)置上才能合理化。通過生活化的教學(xué)就能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得到有效激發(fā)。這就需要加強(qiáng)教師在這些方面的教學(xué)技巧，將生活化的內(nèi)容和英語教學(xué)內(nèi)容能夠有機(jī)結(jié)合，緊密地與教材內(nèi)容相融合，讓學(xué)生的英語實(shí)踐性以及學(xué)習(xí)的主體性在這一教學(xué)過程中得到充分的呈現(xiàn)。只有在這些方面得到加強(qiáng)，才能不斷將教學(xué)質(zhì)量水平提升，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平提升。英語教學(xué)是長(zhǎng)期的任務(wù)，這就要求教師能夠注重教學(xué)策略方法的應(yīng)用，不斷進(jìn)行教學(xué)反思來調(diào)整教學(xué)方案，只有如此才能對(duì)英語教學(xué)有利。

總而言之，初中的英語教學(xué)中，會(huì)存在各種各樣的問題，因此，只有對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析，才能保證教學(xué)效率的有效提升。教學(xué)改革的措施應(yīng)用要體現(xiàn)出多樣化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也要能充分尊重。此次主要從初中英語教學(xué)的問題以及解決策略進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望能通過此次理論研究，對(duì)教學(xué)效率的提升起到積極促進(jìn)的作用。

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（責(zé)任編輯黃曉）