張娟

[摘要]在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果究竟如何，在很大程度上可以通過閱讀理解能力表現(xiàn)出來(lái)，而這一類考查題型對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力考查得也最為全面，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，提升學(xué)生對(duì)這一類題型的解答技巧需要借助問題本身和語(yǔ)境的推斷。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)閱讀理解解答技巧問題定位

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）240034

初中英語(yǔ)閱讀理解題型對(duì)學(xué)生的考查涉及諸多方面，一方面需要學(xué)生積累足夠多的詞匯，另一方面需要學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)感，能夠?qū)τ⑽倪M(jìn)行流暢的閱讀。同時(shí)也需要學(xué)生對(duì)文章大意有基本準(zhǔn)確的把握，就具體的解題技巧來(lái)看，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、分辨題型，各個(gè)擊破

在任何學(xué)科的考查中都會(huì)分成不同的題型來(lái)進(jìn)行，英語(yǔ)考試也是如此，而且它在考查中似乎要比其他的學(xué)科更為注重題型，掌握了它所考查的題型就可以根據(jù)題型所要求的考查范圍以及內(nèi)容來(lái)進(jìn)行解答。教師可以根據(jù)題型的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提升解題的技巧，從而讓解題效果更好。

以蘇教版初中英語(yǔ)教材為例，建立在該教材內(nèi)容基礎(chǔ)上的英語(yǔ)試題主要包括五種題型：主旨大意題、細(xì)節(jié)判斷題、詞義猜測(cè)題、邏輯推斷題、判斷對(duì)錯(cuò)題等。作為教師，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練時(shí)會(huì)向大家強(qiáng)調(diào)全部的題型當(dāng)中一共是分為五種類型的題目。接下來(lái)面對(duì)考查題目，我首先要求學(xué)生判斷該題目是哪一類題型。當(dāng)學(xué)生判斷出來(lái)之后，我會(huì)就此類型的題目進(jìn)行講解，例如在講解到主旨大意題時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生這一類題目所考查的是學(xué)生對(duì)于整個(gè)篇章的理解和認(rèn)識(shí)，而一篇文章中究竟都講了什么樣的內(nèi)容主要和一些個(gè)別的關(guān)鍵句子有關(guān)。圍繞這一類題目的要求，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通讀全篇，因?yàn)榻Y(jié)尾部分有很高的頻率出現(xiàn)一些主旨句；細(xì)節(jié)判斷題的解答關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)的掌握能力，通常這一類題型的答案就隱藏在個(gè)別的段落中。因此，我要求學(xué)生根據(jù)問題鎖定整篇文章中的某一個(gè)段落，對(duì)該段落進(jìn)行地毯式搜索，這樣很快就能夠找到答案，在這種有針對(duì)性的試題訓(xùn)練中，學(xué)生很快養(yǎng)成了良好的解題習(xí)慣，解題準(zhǔn)確率有了顯著的提升！

二、問題出發(fā)，準(zhǔn)確定位

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀一篇英文的確存在一定的難度，不但會(huì)造成記憶上的困難，而且還會(huì)造成理解上的困難，這些困難都是在做閱讀理解題型時(shí)應(yīng)該解決的，而解決的具體辦法就是從該文章設(shè)置的問題出發(fā)。教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生明白問題究竟涉及什么樣的要點(diǎn)，然后根據(jù)問題在全篇文章中準(zhǔn)確定位，答案也就很快水落石出了。

以蘇教版初中英語(yǔ)教材的考查題型為例，在該教材的閱讀理解考查當(dāng)中，詞義猜測(cè)題的出現(xiàn)頻率很高，該題型所考查的單詞往往是教材上并沒有出現(xiàn)過的。但是它的詞義常會(huì)和學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的某一個(gè)單詞存在相似的地方，甚至在用法上也有極高的相似性。所以解題的關(guān)鍵仍舊是回到原文中，查看該單詞出現(xiàn)的具體語(yǔ)段在什么位置，然后根據(jù)前后文的意義推斷出該單詞的意思。作為教師，我很注重對(duì)學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)，因此在講解此類題目時(shí)，我向大家強(qiáng)調(diào)一定要回歸到具體的段落中，而不是只盯著題目看。尤其是題目中所給出的四個(gè)選項(xiàng)，通常能夠給人以極大的啟發(fā)，結(jié)合語(yǔ)境以及四個(gè)選項(xiàng)單詞的詞義，基本上就能夠判斷出單詞的大致含義是什么。在采用了這樣的解題方法之后，學(xué)生在應(yīng)對(duì)這一類題目時(shí)也顯得游刃有余了。

三、借助語(yǔ)境，推斷排除

初中英語(yǔ)閱讀理解題雖然考查學(xué)生的單詞量和理解能力，但是更為側(cè)重后者，對(duì)于詞匯總量的考查并不多。這對(duì)廣大教師的啟示就在于要盡可能地提升學(xué)生的理解能力，尤其是對(duì)于語(yǔ)境的運(yùn)用能力，能夠根據(jù)前后語(yǔ)境來(lái)提取一些信息，從而做出基本的推斷和預(yù)測(cè)，它對(duì)于學(xué)生的思考能力和邏輯推斷能力考查得比較多。在單詞量有限的情況下，充分利用語(yǔ)境才能夠盡可能提升分?jǐn)?shù)，這一點(diǎn)在邏輯推斷題中體現(xiàn)尤為明顯。

綜上所述，閱讀理解題在初中英語(yǔ)考查中占據(jù)了一個(gè)相當(dāng)高的比重，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的單詞量要求較高并且理解難度大，所以讓很多學(xué)生心有畏懼。事實(shí)上，只要掌握正確的解題方法，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，解答此類題目非但不難，反而會(huì)妙趣橫生，而這一切都需要作為教師的我們適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題思維，提高做題能力！

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱金蘭.初中英語(yǔ)閱讀理解[J].讀寫算，2014（11）.

[2]馮月榮.初中英語(yǔ)閱讀理解教與學(xué)的策略[J].科教文匯旬刊，2013（4）.

[3]張磊.淺談初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)[J].課程教育研究，2012（4）.

（責(zé)任編輯黃曉）