石彩紅

[摘要]大部分高中生害怕做閱讀理解，針對這一現(xiàn)象，作為一名英語教師有必要引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力，而提高英語閱讀能力關(guān)鍵在于要讓學(xué)生理解課外閱讀的必要性和重要性。

[關(guān)鍵詞]必要性重要性引導(dǎo)

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）240035

高考英語《考試說明》以及高中英語教學(xué)大綱分別都對高中生英語閱讀能力要求作出了規(guī)定，要求高中生能夠讀懂英語文章。然而，大部分高中生不喜歡讀文章，因此，作為教師要懂得如何引導(dǎo)高中生進行課外閱讀。

一、課外英語閱讀的必要性

要想在高考中順利完成閱讀理解題目，高中生必須進行課外閱讀。進行課外閱讀的目的就是為了在高考閱讀理解中得高分。高中生通過已經(jīng)掌握的英語詞匯和語法知識，課外閱讀大量的文章，這樣，既可以豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，還可以形成并發(fā)展自己的思維能力，勝任高考的任務(wù)。除此以外，課外閱讀英語文章，對于高中生的發(fā)展來說，發(fā)揮了很大的作用。因為在閱讀的過程中，學(xué)生不僅可以擴展自己的閱歷，加深對社會和人性的認識，而且可以發(fā)展自己的想象力和思維能力去了解世界，不斷提升自我。

二、課外英語閱讀的重要性

根據(jù)調(diào)查，高中生身上普遍存在的問題有：以自我為中心，自控能力差，非常任性；自主性和獨立性差，喜歡依賴他人；缺乏集體合作精神，不擅長與人交往。他們身上存在學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的強迫、焦慮和自閉，大部分學(xué)生生理與心理發(fā)展不平衡。以上這些問題將會使學(xué)生認識與情感產(chǎn)生矛盾，行為與意識出現(xiàn)偏差，如果不能夠很好地得到解決，學(xué)生非常容易產(chǎn)生心理疾病。然而這些心理問題可以通過閱讀來解決。如果教師能根據(jù)學(xué)生的自身特點，有計劃、有針對性地開出適合學(xué)生各種心理需要的“藥方”，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，幫助學(xué)生心理上產(chǎn)生強烈的認同和共鳴，從而使其獲得情感上的支持，那么，他們就能夠達到自我修正或治療的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行課外英語閱讀的措施

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀需求

高中生的繁重學(xué)業(yè)任務(wù)使其可自由支配的時間比較少，家長對孩子們的期望也非常高，學(xué)生在這種情況下，心理壓力特別大。而這個心理壓力又影響到他們的閱讀成績，甚至降低了他們的閱讀興趣。因此，教師必須了解學(xué)生的閱讀心理和閱讀需求，努力為學(xué)生提供適合他們年齡及身心發(fā)展的英語文章，指導(dǎo)學(xué)生心情愉快地進行閱讀，用心體會閱讀文章中的美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是在高中生不斷接受教育和自我教育中形成的。這過程之中，教師為高中生準(zhǔn)備豐富而又有趣的文章，文章的內(nèi)容可以涉及多方面的知識，比如關(guān)于人類的理想與追求、人類成功的歡樂、人生的真諦等，這些文章都可以幫助培養(yǎng)高中生的閱讀興趣。對于高一的學(xué)生來說，教師尤其要注意閱讀材料的選擇性。要選擇那些簡短而又容易讀懂的文章，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并且可以讓他們持之以恒地喜歡上閱讀。

3.運用有效的閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握并且會運用有效的閱讀策略。在這個過程之中，有利于學(xué)生形成正確的思維方法。關(guān)于閱讀策略，教師需要關(guān)注以下幾點：①略讀（Skimming）即迅速瀏覽全文，在這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道如何抓住文章大意和主題句，根據(jù)什么來判斷作者的態(tài)度和意圖，針對具體的文章教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。②跳讀（Skipping） 即快速查找某一相關(guān)信息，在閱讀的時候，告訴學(xué)生要一目十行，找關(guān)鍵信息即可。③猜測生詞（Guessing the new words） 在閱讀過程中，經(jīng)常會遇到猜測生詞的題目。這時候，要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測生詞的意思。具備有效的閱讀策略，高中生就可以有技巧地閱讀文章。

4.進行英語閱讀時，恰當(dāng)運用自我調(diào)控

大部分高中學(xué)生在課外閱讀英語文章時，經(jīng)常注意力不集中，閱讀速度緩慢，在規(guī)定時間內(nèi)總是完成不了閱讀的任務(wù)。這個時候，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生運用自我調(diào)控策略，自我調(diào)控就是指讀者在閱讀過程中對自己的思維活動進行監(jiān)控和調(diào)整以達到預(yù)定的目標(biāo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。如果遇到看不懂的句子或者段落，應(yīng)該讓學(xué)生不要感到氣餒，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀文章；如果學(xué)生在閱讀過程中思想不集中，應(yīng)該指導(dǎo)他們適當(dāng)放松，把注意力迅速轉(zhuǎn)移到閱讀任務(wù)中，發(fā)揮想象力，思考文章主題思想。教育學(xué)生在閱讀時一定要集中注意力、不斷進行自我提問、嚴格監(jiān)控自己的閱讀速度和時間，一旦感覺到閱讀過程中出現(xiàn)問題，教育學(xué)生要及時解決。相信有效的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)一定能起到促進理解、提升閱讀效率的作用。

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（責(zé)任編輯黃曉）