王浩月

摘 要：很多中學生狹隘地認為美術課只是臨摹范本，照比照畫，久而久之就會對美術學習失去興趣，更別說有主動創(chuàng)作的意識了。為了讓學生喜歡繪畫，喜歡上美術課程，教師必須要在教學上下一番功夫，創(chuàng)設好的情境，了解學生的認知規(guī)律，讓學生能體驗到創(chuàng)作成功的樂趣。

關鍵詞：中學美術教學；教學導語；創(chuàng)新；教學評價

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0230-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.146

上一節(jié)好的美術課，是每位美術教師的追求，筆者一直在思考，如何調動學生學習的積極性，讓課堂既活躍又生動有趣，以下是總結出的幾點看法。

一、創(chuàng)設好的情境

一節(jié)好的美術課應該以設計精彩的開頭，恰當的教學情境來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們充分感受到學習的快樂。

精彩的開頭是一節(jié)課必不可少的，導語設計得精彩，就能激起學生的興趣，從而對整堂課的教學產生積極作用。如《春天的暢想》一課，我是這樣設計開頭的：“師：同學們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？生：春天。師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受春天、體驗春天、探究春天好嗎？今天我們就來學習《春天的暢想》?！?/p>

另外，課堂上詼諧幽默的語言、巧妙地運用故事和實物都可以激發(fā)學生的學習興趣，有時甚至可以使內容變得更通俗易懂，讓學生印象深刻。比如，在上《凝練的視覺符號——標志設計》這一課時，我把最常見的標志展示給學生看，學生的學習積極性一下子被調動起來，課堂氣氛也活躍起來，課堂效果格外好。

以游戲表演創(chuàng)設情境也是一個常用的教學手段，學生都有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我?；顫姷挠螒蚣饶芪龑W生的注意力，又能為學生提供成功的機會。如《你、我、他》可以設計這樣的游戲環(huán)節(jié)來導入：（教師先把學生準備的照片收集在一個小箱子里）師：“同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜‘他是誰?！睂W生每人從箱子里拿一張照片，猜照片中的人是誰。通過照片歸納每個學生的特征來導入繪畫。

當前，多媒體技術的普及無疑給教師提供了一個更好地調動學生學習積極性的手段。利用多媒體可以把音、色、聲、形等很好地融入到美術課堂中，巧妙而恰當地運用多媒體教學手段可以使學生的繪畫熱情高漲。如在教學《中國優(yōu)秀的雕塑作品》一課時，我利用多媒體給學生展現(xiàn)雕塑作品“秦始皇兵馬俑”“擊鼓說唱傭”等，再配以中國古代戲曲音樂。這樣，中國古代雕塑造型含蓄、以意會神的民族風格和藝術特色就一覽無遺了。多媒體手段的運用不僅使學生學習起來更容易，還可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生結合作品發(fā)揮想象和展開討論。

綜上所述，創(chuàng)設教學情境時注重藝術性、形象性、趣味性，能使學生情緒興奮，能調動他們的學習積極性。

二、了解學生認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習興趣

新課程改革要求教師要多了解學生的認知規(guī)律及思維特點，并結合這些特點來展開教學。學生需要看到感興趣的繪畫素材，才會有描繪的沖動，欣賞到好的、有感染力的作品，才會受到鼓舞。這就要求教師在課堂上做好學生的向導，激發(fā)他們繪畫的熱情。比如，在初一人物線造型的美術課上，當教師要求作業(yè)畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的學生甚至要畫只想象中的怪物。這似乎很荒唐，但我們冷靜下來分析一下這些學生的想法，就會清楚他們的繪畫訴求：要求畫男同學的學生可能覺得自己能畫得更好；要求畫自己爸爸的是因為他覺得這是自己最熟悉的人，能畫得最像；要求畫怪物的學生可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。在這時如果教師堅持己見，盲目簡單地處理這些情況，就會使學生的繪畫熱情受到影響，甚至可能導致學生失去對這一學科的興趣。面對這種情況，教師正確的做法是給學生創(chuàng)作自由，讓他們從興趣開始，從自己最喜歡的畫起，從自己最拿手的畫起。興趣往往會產生階段性的成果，所以，我們要把握好學生每一次取得的成績，并及時給予表揚和肯定，使學生獲得自信?？傊?，教師只有了解了學生心理，并能利用學生的心理特點來進行正確的引導，才能培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。

三、讓學生能體驗到創(chuàng)作成功的樂趣

成功的體驗可以讓人心情愉悅，對青少年學生的學習將起到積極的作用。

（一）引導學生體會到繪畫成功的感受

讓學生享受到成功的樂趣，才能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。在繪畫活動中，教師要對學生進行正確的引導，幫助他們實現(xiàn)學習目標，感受成功的樂趣。中學生的想法往往有些離奇或是異想 天開，作為學生活動的引導者，教師要善于引導他們展開豐富的想象去表現(xiàn)作品，對學生創(chuàng)作的作品，教師要充分理解，科學評價，鼓勵創(chuàng)新。

（二）教師的評價是讓學生體驗成功的關鍵

美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是被肯定。”經常獲得成功的體驗，可以讓學生在心理上得到滿足，進而促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。怎樣才能讓學生最大程度上獲得成功的體驗呢？這就需要教師的評價藝術。無論學生成績優(yōu)劣，品質好壞，每一個學生都渴望成功，渴望得到老師的認同和鼓勵。教師要用發(fā)展的眼光看學生，在教學中，要做到：對于繪畫好的學生要熱情鼓勵，基礎差的也要從某一方面給予肯定，最大程度上保護學生的創(chuàng)造欲。

總之，設計一堂生動有趣的美術課無異于給學生創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)美、認識美、描繪美的樂園。我們美術教師工作者應該傾盡自己所能，為學生創(chuàng)建一個這樣的樂園。