郭贊維

【摘要】高中地理的微課教學(xué)模式是我國高中教學(xué)的一個(gè)重要探索的課題，通過利用新型的微課教學(xué)模式可以更有效的利用教課資源，使學(xué)生更好的接受新知識，提高教學(xué)效果，本文著重介紹了高中地理微課教學(xué)模式的內(nèi)容，并對微課教學(xué)模式進(jìn)行深入分析，對其制作方法進(jìn)行簡要介紹。為相關(guān)研究人員及教學(xué)人員提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】微課模式；高中地理；制作方法

在當(dāng)前的教學(xué)理論研究中，對微課的理解不盡相同，但，大多數(shù)學(xué)者把微課教學(xué)模式理解為將大部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分解，并通過現(xiàn)代化的數(shù)字處理技術(shù)進(jìn)行加工制作，在功能方面有一定程度上替代老師教學(xué)的趨勢，但微課的教學(xué)模式可以很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果的作用，但是由于教學(xué)內(nèi)容的不同，微課的教學(xué)時(shí)間也大致不同，可以根據(jù)教授內(nèi)容的多少制定微課的教學(xué)時(shí)間，有利于提升教學(xué)效果。

一、微課教學(xué)模式的概念

微課是指在相應(yīng)國家課改的基礎(chǔ)上，按照最新課程改革、教學(xué)模式的要求，通過記載專業(yè)教師在教授過程中的精彩環(huán)節(jié)和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，并通過視頻、音頻播放的形式傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生從多方面理解教師所教授知識點(diǎn)的內(nèi)涵，進(jìn)一步引發(fā)了學(xué)生對高中地理難點(diǎn)及重點(diǎn)的好奇心與求知欲，教學(xué)成效明顯。這種教學(xué)模式具有時(shí)效性強(qiáng)、傳播速度快，技術(shù)應(yīng)用多樣化的特點(diǎn)，通過視、聽結(jié)合的方式，有利于提升學(xué)生的記憶力，形成圖像與聲音的聯(lián)系，有效的達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)也對教師自身的教學(xué)能力提出了新的要求。

微課的教學(xué)模式興起于西方，在美國傳播速度比較快，由于全球化聯(lián)系緊密，從而在世界各地得到了廣泛傳播，這種教學(xué)模式主要有文字、聲音、圖片等三部分組成，教師可以在音樂的氛圍中，閱讀文字，講授圖片，幫助記憶，引發(fā)同學(xué)思考。因此，在如此要求比較高的微課教學(xué)模式中，對于利用微課模式進(jìn)行教學(xué)，需要精心準(zhǔn)備相關(guān)的課程需要，編寫文字，錄制視頻等。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課資源的必要性

在高中地理教學(xué)的微課資源應(yīng)用中，不僅具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，而且對于教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展起到了推動(dòng)作用，不僅對于優(yōu)化教師教學(xué)模式有深遠(yuǎn)影響，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也起到了促進(jìn)作用。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

在高中地理的學(xué)習(xí)中，只依靠純粹的理論文字知識，很難保證高中地理的教學(xué)效果，這就需要新的教學(xué)模式，增加視頻、音樂、圖片等相關(guān)的內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，在地理案例分析教學(xué)中，更能體現(xiàn)高中地理教學(xué)的明顯效果，在教師在講述可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以巧妙結(jié)合學(xué)生感興趣的多媒體資源，比如在說明環(huán)境污染問題時(shí)，可以根據(jù)《私人訂制》電影內(nèi)容，剪輯出符合教學(xué)內(nèi)容的視頻集錦或者圖片集錦，從而可以更有效的說明我們所面臨的環(huán)境問題現(xiàn)狀如何，由圖片和視頻帶來的震撼力，進(jìn)一步的深化學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果

在高中地理的教學(xué)中，微課教學(xué)模式可以通過視頻、聲音、圖片等多種方式將信息傳達(dá)給學(xué)生，比起的單一的文字傳達(dá)信息來說，具有更好的提升教學(xué)效果，由于微課教學(xué)模式的復(fù)雜性、科學(xué)技術(shù)性，對于教師所教授的內(nèi)容，需要進(jìn)行簡化、優(yōu)化處理，從時(shí)間順序上，有助于學(xué)生分清學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次關(guān)系順序，這在客觀上減輕了老師的授課負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，從而起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。另外，在視頻、圖片、聲音的傳播下，微課教學(xué)模式更容易讓學(xué)生理解整個(gè)知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)及相互之間的關(guān)系，從而更好的體現(xiàn)教學(xué)效果。

3、改進(jìn)傳統(tǒng)的教授與學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師只是一味的“填鴨式”、“滿堂灌”等類型的教學(xué)模式，而在學(xué)生學(xué)習(xí)中，更是為分?jǐn)?shù)為主要的追求目標(biāo)，其他興趣作用的因素并不考慮在內(nèi)，而在新的微課的教學(xué)模式中，教師將“微課”的這一教學(xué)工具，會(huì)極大的改進(jìn)傳統(tǒng)的教授模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣、吸引力，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，“微課”這一新型的教學(xué)模式更能滿足學(xué)生對知識的個(gè)性化需求，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于“微課”的教學(xué)工具將會(huì)更加普及，“微課”也必然會(huì)變?yōu)橐环N新興的教學(xué)模式。這不僅有助于教師更好的領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)規(guī)律的精髓，更能不斷提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、高中地理教學(xué)中的微課制作方法

對于高中地理教學(xué)的微課制作方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有很多不同的制作方法，一般可以從精心選題、制作課件、編寫習(xí)題、視頻錄制等各方面入手。

1、精心選題方面

對于新型教學(xué)模式的微課來說，教學(xué)的時(shí)間比較短，所以，對于整個(gè)微課的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)主攻重要的知識點(diǎn)，學(xué)生理解難度比較大的豬蹄，在選題時(shí)，應(yīng)該盡量縮小選題的范圍，避免微課講解的不夠深入，不便于學(xué)生的理解，從而降低教學(xué)的效果。

2、制作課件方面

在微課的制作過程中，制作合適的課件是較為關(guān)鍵的一步，地理課件的制作要求是簡單、明了，能反映地理的圖文結(jié)構(gòu)特征。因此在微課教學(xué)模式的課件制作中，盡量對課件的制度嚴(yán)肅化，避免使用令人眼花繚亂、心煩意亂的符號，切忌字體、字號、顏色、背景過多。另外，課件里的文字也要精選，學(xué)生知道的就不用寫或蜻蜓點(diǎn)水就行，要把一些規(guī)律性的、總結(jié)性的知識展示到課件上。對于課件的標(biāo)題應(yīng)盡量使用比較大的字號，使學(xué)生更好的明白本次的重點(diǎn)所在，對于小一點(diǎn)的標(biāo)題可以用小字號，增加層次感，對于背景，一般采用白色背景，黑色字體即可。這樣更能給學(xué)習(xí)者以強(qiáng)烈的視覺刺激，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的印象。課件里的圖片要能夠起到啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思考，推導(dǎo)問題結(jié)論的作用，因此圖片要精挑細(xì)選，要能夠圍繞主題、解決問題，要能使學(xué)生透過圖片得出結(jié)論，發(fā)揮圖片的重要作用。

3、編寫習(xí)題方面

在微課教學(xué)模式的制作方法中，編寫習(xí)題是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于微課資源的使用代價(jià)較高，因此在編寫習(xí)題方面，應(yīng)盡量精選試題，選擇與微課課件較配套的習(xí)題供學(xué)生模擬，同時(shí)根據(jù)習(xí)題做的結(jié)果，進(jìn)行必要的分析，調(diào)整微課的相關(guān)課件內(nèi)容，不斷完善微課的教學(xué)模式。

4、視頻錄制方面

在微課的視頻錄制方面，一方面老師需要做好錄制前相關(guān)的準(zhǔn)備工作，整個(gè)課程的錄制必須有專業(yè)的錄制人員負(fù)責(zé)，避免中間出現(xiàn)質(zhì)量問題，影響學(xué)生觀看效果。另一方面，對于視頻錄制的硬件措施，具有較高的要求，盡量選擇質(zhì)量較好的視頻錄制器、較好的麥克風(fēng)音質(zhì)。另外，參加錄制的教師要提前熟悉整個(gè)錄制流程，控制好講課的速度、音量等，以達(dá)到理想的錄制效果。

四、結(jié)束語

微課的教學(xué)模式的興起具有深刻的根源，并在全世界傳播，傳播的速度也比較快，由于全球化聯(lián)系緊密，從而在世界各地得到了廣泛傳播，還有就是這種教學(xué)模式主要有文字、聲音、圖片等部分構(gòu)成，教師可以在音樂的氛圍中，閱讀文字，講授圖片，幫助記憶，引發(fā)同學(xué)思考。因此，在如此要求比較高的微課教學(xué)模式中，可以進(jìn)一步的深化學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，從而起到增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顧柳敏. 基于“微課程”理論的地理合作課堂初探[J]. 地理教學(xué)， 2013，17（05）：29-31.

[2] 張曉君， 李東哲， 陳 雷. 微課程視頻制作中的注意引導(dǎo)設(shè)計(jì)[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2013，13（28）：105-107.

[3] 潘 群. 淺談高中地理教學(xué)中的微課制作[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)， 2015：155.