【摘要】在當(dāng)今德智體美勞全面發(fā)展的幼兒園教育中，美術(shù)教育活動越來越受到老師、家長以及孩子們的青睞，并作為整個學(xué)前教育中不可或缺的一部分，是培育幼兒實踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵方法。美術(shù)教育中的繪畫活動不僅影響孩子們的興趣愛好、思想品德的形成，還影響著兒童的情感意志、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。本文將從幼兒園中最基本的繪畫教育活動探討，分析在繪畫教育活動中如何培育以及培養(yǎng)孩子們的興趣愛好以及創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】兒童；繪畫教育活動；創(chuàng)新思維；培育培養(yǎng)；素質(zhì)教育

一、幼兒園繪畫教育活動如何促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維

1、幼兒園繪畫教育活動的特性

在當(dāng)今的幼兒園美術(shù)教育中，幼兒的繪畫教育存在內(nèi)容單一、顏色多樣的現(xiàn)象。幼兒的繪畫極具有豐富的想象力與創(chuàng)造力，并不像成人繪畫中那么受制約與限制。兒童的繪畫教育主要有以下特點(diǎn)：

（1）以創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維和表達(dá)培養(yǎng)為核心

在幼兒園的繪畫教育活動中，幼兒在繪畫中能夠利用主觀經(jīng)驗提出新穎的、高價值的和高素質(zhì)的想法。兒童繪畫教育的珍貴之處在于孩子們能夠不受各種條條框框和繁瑣規(guī)則的限制，不受嚴(yán)密邏輯和嚴(yán)格比例的規(guī)定，大部分情況下完全受到兒童自己高超的想象力和主體感覺支配。因此老師在教育活動中不僅要從多角度多思維出發(fā)，還要從兒童本身的角度出發(fā)來考慮繪畫教育的水平與方法。

（2）以強(qiáng)烈情感、豐富體驗為主體

在繪畫教育中，兒童的強(qiáng)烈情感和豐富體驗往往能夠幫助兒童將想象力與繪畫內(nèi)容實際相結(jié)合，能夠促進(jìn)兒童將自然和紙筆相融合，這樣才能做到兒童不會被強(qiáng)制的將繪畫當(dāng)作一種任務(wù)和作品，而是將自己的想法和情感情緒自然的表達(dá)和流露。當(dāng)兒童主觀觀察與探究周圍的世界時，他們能夠?qū)⒇S富的情感投入到物體和事物本身，用一種非理性即感性的態(tài)度來看待世界，從而將感性的認(rèn)知描繪在紙筆之間。

2、幼兒園繪畫教育所起的積極作用

（1）繪畫能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力

兒童在繪畫過程中的自由表現(xiàn)能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。他們能夠從自己的角度出發(fā)對事物進(jìn)行認(rèn)知與理解，從而將感情抒發(fā)在筆紙之間。同時，繪畫能夠讓兒童表達(dá)內(nèi)心的世界，他們通過觀察和分析生活中的事物，既動手又動腦，培養(yǎng)手腦結(jié)合的技巧，打破常規(guī)，突破現(xiàn)實，增強(qiáng)兒童的思維能力，提高童年樂趣。

（2）繪畫能夠提高幼兒的美感、智力和心理品質(zhì)

幼兒自由的繪畫過程能夠在兒童沒有掌握文字表達(dá)能力時運(yùn)用繪畫的形式表達(dá)思想，對美好的事物進(jìn)行更好的體驗與感受。在繪畫前，幼兒需要對事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，這樣有利于他們更細(xì)致地認(rèn)識世界。繪畫是一種慢性的過程，因此要想完成一整套繪畫，幼兒需要強(qiáng)大的毅力與耐力，這對于培養(yǎng)兒童的堅強(qiáng)毅力起著重要的作用。

（3）繪畫的美來源于生活勞動、又能夠服務(wù)于生活勞動

繪畫中的美經(jīng)常來自于大自然中的美，隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展，繪畫藝術(shù)與設(shè)計創(chuàng)意非常普遍與廣泛，美深藏在人們的生活當(dāng)中，例如色彩斑斕的絢麗、黑白藝術(shù)的優(yōu)雅等。因此人們的各種活動和行為舉止從繪畫過程中能夠得到快速的提升，如果一個人不懂得大自然與社會中的美，也就無法創(chuàng)造出具有自然美的繪畫。因此從一幅高雅的繪畫中可以表現(xiàn)出孩子們善良、純樸、美好的心靈，陶冶他們高尚的情操，提升他們的舉止，創(chuàng)造美好的心靈。

二、如何在繪畫教育過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

1、采用多種繪畫形式，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

在繪畫教育中，除了繪畫內(nèi)容外，繪畫工具、材料以及技巧與方法的種類能夠促進(jìn)幼兒養(yǎng)成創(chuàng)新性習(xí)慣。例如繪畫的平臺有傳統(tǒng)紙張、木板、黑板等，還有非常規(guī)的材料如布料、石頭等，都能夠使得幼兒打破繪畫常規(guī)，進(jìn)行自由發(fā)揮。

2、豐富幼兒日常生活，激發(fā)創(chuàng)新精神

一位教育學(xué)家曾指出，生活是繪畫的源泉，因此每一幅幼兒的繪畫作品都是幼兒本身從日常生活中的各個不同角度進(jìn)行分析與觀察，最終得到的結(jié)果。例如在生活中兒童如果沒有見過各種動植物，他們?nèi)绾萎嫵雒烂畹膭又参锸澜?？因此他們常常能夠自然而然的在繪畫過程中運(yùn)用到生活中的靈感。又例如快樂的游樂場、緩緩流動的小河都能夠作為他們創(chuàng)作的源泉。孩子要在繪畫中有意識的去做生活之有心人，做到觀察與分析相結(jié)合，然后根據(jù)自己所觀察分析后的記憶把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，即使一開始畫的過于簡單，但這是一種循序漸進(jìn)的過程，持之以恒便能夠不斷促進(jìn)孩子們的記憶力與創(chuàng)造力。教育學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)指出：“如果沒有形象生動的表現(xiàn)，就沒有人類不斷創(chuàng)造的過程?！币虼俗鳛榻處熀图议L都要指引幼兒從細(xì)微的生活環(huán)境中感受人及事物的美，激發(fā)他們表達(dá)這種美和創(chuàng)造的情趣，要讓孩子們多親近大自然，到大自然和社會環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

3、運(yùn)用因材施教方法，鼓勵發(fā)展創(chuàng)新力

在繪畫過程中，同一幅作品也許對不同孩子和不同年齡段的孩子來說意義不同，因此在繪畫教育中要根據(jù)孩子的興趣愛好、年齡等對其進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠充分表達(dá)想象力和繪畫能力。如果在教育過程中，教師利用同一種教法、采用同樣的指導(dǎo)、提出相同的要求就會使參差不齊的孩子接受程度不同，這樣就大大增加了幼兒繪畫的為難情緒以及打擊了孩子們繪畫創(chuàng)造的積極性，因此最終會阻礙孩子繪畫創(chuàng)新創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以在實際的繪畫活動中我們應(yīng)當(dāng)因材施教，對有天賦繪畫能力強(qiáng)的孩子，教一些繪畫內(nèi)容繁雜、技巧較高的繪畫方式，對繪畫能力稍微差的孩子，要選擇較為簡單的繪畫內(nèi)容進(jìn)行不斷練習(xí)，從初級繪畫教起，讓其漸漸掌握繪畫的技巧，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。最后在繪畫教學(xué)中，要積極熱情地鼓勵孩子，絕不能嚴(yán)厲指責(zé)批評，更不能進(jìn)行打擊，要保護(hù)和鼓舞每一個孩子的創(chuàng)造欲。只有這樣，才能促使孩子具有繪畫樂趣，促進(jìn)他們不斷的追求與努力，從而使他們在繪畫過程中具有更高的創(chuàng)造力。

4、構(gòu)建強(qiáng)大的心理環(huán)境，激起創(chuàng)作熱情

鼓勵、贊揚(yáng)、鼓舞孩子會使孩子感受到陽光般的溫暖。因此在繪畫活動中鼓勵兒童們勇敢探索、不斷進(jìn)取、敢想敢干，使他們能夠在大眾面前勇敢的展示自己的作品，這樣才能讓孩子們處于自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)自己的真實想法與情感。同時在活動中，教師面對大部分兒童時，應(yīng)當(dāng)努力使課堂氣氛活躍、高漲兒童的創(chuàng)作熱情，從而激發(fā)兒童的好奇心與積極性。最終利用美好的心理環(huán)境激發(fā)孩子們對繪畫創(chuàng)作的熱情。在繪畫的同時，老師還要注重兒童其他方面的發(fā)展，例如德智體美勞全面發(fā)展等，做到每一個部分全面統(tǒng)一的發(fā)展。

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【作者簡介】

蔣培鳳（1991—），四川廣安市武勝縣人，單位：中華女子學(xué)院2011級高職學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育。