賀瑛

摘 要：視頻課程是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展到一定程度之后出現(xiàn)一種新的多媒體教學模式，慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程則是推動高校體育與健康教育改革、促進高校體育與健康教育網(wǎng)絡(luò)化和科學化的一種有效方式，鑒于此，該文就針對慕課平臺下與高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建相關(guān)的問題進行了研究。文章首先具體分析了慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建所應(yīng)遵循的基本原則，然后又在此基礎(chǔ)之上，分析了慕課平臺下高校體育與健康視頻課程構(gòu)建的基本流程，希望能夠借此為慕課平臺下高校體育與健康教育視頻構(gòu)建工作的科學化開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：慕課 課程構(gòu)建 高校體育與健康教育 構(gòu)建原則 構(gòu)建流程

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（c）-0129-02

視頻課程是現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展到一定程度之后出現(xiàn)一種新的多媒體教學模式，這種新的多媒體教學模式的出現(xiàn)，不但突破了傳統(tǒng)教育教學活動的時空局限，而且還通過視頻的方式將傳統(tǒng)課堂教學中乏味、枯燥的教學內(nèi)容更加生動、靈活和形象的呈現(xiàn)出來，并且通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，實現(xiàn)了教學雙方的全方位交流與互動。隨著近幾年“慕課”這種全新在線課程開發(fā)模式在高等教育領(lǐng)域的推廣與流行，慕課平臺下視頻課程的開發(fā)逐漸成為了高等教育研究領(lǐng)域的重要課題之一。而體育與健康教育作為高校教育體系中不可或缺的重要組成部分，無論是從形式上還是從觀念上都要緊跟時代的變化，才能夠確保教育的質(zhì)量與成效，鑒于此，該文就針對慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的相關(guān)問題進行了分析，希望能夠為慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程的科學化構(gòu)建和有效運用提供一定的參考與借鑒。

1 慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本原則

慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程的受眾為普通的高校學生，其主要的目的是通過向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生保健知識和體育運動知識，來增強學生的體質(zhì)健康水平，促進學生的全面健康發(fā)展，讓學生養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣和終身體育鍛煉習慣。因此，為了達到上述的教學目標，在慕課平臺下構(gòu)建高校體育與健康教育視頻課程時，就要注意遵循以下幾個方面的基本原則。

首先，在構(gòu)建慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程時，應(yīng)以初學者作為教學對象來開展具體的設(shè)計和構(gòu)建工作。由于所構(gòu)建的體育與健康教育視頻課程的受眾為廣大的高校普通學生，所以，在構(gòu)建慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程時，無論是教學內(nèi)容點的選擇還是相關(guān)素材的加工與呈現(xiàn)，都必須要注意考慮初學者的起始基礎(chǔ)和學生的學習需求，并在此基礎(chǔ)上開展后續(xù)的設(shè)計與構(gòu)建工作，如果嚴格按照專業(yè)運動員技能學習的順序與要求來開展高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作，所構(gòu)建的視頻課程往往會因為缺乏獨立的可操作性而影響到視頻課程在高校體育與健康教育活動中指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

其次，在開展慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作時，要注意視頻課程的長度應(yīng)以10 min左右為宜。目前已經(jīng)有研究表明，高校學生集中注意力聽課的時間平均只有10 min左右，所以，現(xiàn)階段主流的三大慕課平臺，在單個視頻課程長度的設(shè)計上都是以10 min左右為準的，雖然說這相較于傳統(tǒng)30～45 min 左右視頻公開課而言，視頻課程的長度大大縮減了，但是學生的觀看效率卻明顯的提升了。所以，在慕課平臺下開展高校體育與健康視頻課程的構(gòu)建工作時，同樣也要注意遵循這一基本原則，將視頻課程的長度控制在10 min左右。

最后，在開展慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作時，要始終注意互動方式的高效性和便捷性。慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程作為一種在線的多媒體教學模式，在構(gòu)建的過程中，必須要充分考慮課程設(shè)計者、課程實施者以及課程學習者之間互動交流的高效性和便捷性，只有這樣才能夠為學生的學習活動提供及時的、全方位的、有效的、個性化的指導(dǎo)，最大限度的提高視頻課程的整體效果。

2 慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本流程

概括來說，慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本流程，主要如以下幾點。

第一，全面了解并分析教學對象的學習基礎(chǔ)、學習能力等基本情況，并在此基礎(chǔ)之上，確定所要構(gòu)建的視頻課程的整體目標。

第二，開展“選題”工作，簡單來說，就是根據(jù)教學目標和教學計劃來選擇教學知識點或者是運動技能點來開展單個視頻課程的構(gòu)建工作。在這個過程中，要注意如下兩點問題：（1）由于視頻課程的長度有限，多數(shù)僅有10 min左右的長度，所以，單個視頻課程最好只用于講授某個特定知識點或者是某個特定的問題，而不要將多個知識點或者是多個問題集合在一個視頻課程內(nèi)進行講述，以免因為講解過于粗略，影響到視頻課程的應(yīng)用成效；（2）在開展“選題”工作時，應(yīng)盡可能地選擇高校體育與健康教育教學中常見的、比較具有典型性和代表性的問題，也就是教學過程中非常重要的，但是對于多數(shù)學生來說卻不容易掌握的知識點或者是運動技能點來開展視頻課程的構(gòu)建工作，只有這樣才能夠滿足多數(shù)學生的學習需求。

第三，在完成了“選題”工作之后，要針對所選定的教學點進行全面地剖析，并在此基礎(chǔ)之上，明確教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學視頻的展示順序以及教學視頻的展示形式，完成視頻課程的總體設(shè)計工作。

第四，根據(jù)視頻課程的總體設(shè)計開展視頻課程的腳本制作工作和各種文本、影像素材的收集、加工與制作工作以及文字信息的錄入和編輯工作，以盡可能的更簡潔、生動、形象、直觀地向?qū)W生展示教學內(nèi)容。在這個過程中應(yīng)注意，所組織的教學素材一方面要符合教學知識點或者是運動技術(shù)點展示的需要和學生輔助理解教學內(nèi)容需要；另一方面還要注意凸顯視頻課程生動、直觀、形象的特點。

第五，在視頻課程的腳本制作和素材制作完成之后，就進入了視頻課程的合成階段。在這一階段，要完成的主要工作內(nèi)容就是教學素材的整合。在這個過程中，體育與健康教育任課教師可以通過與教育技術(shù)人員之間的合作，利用Microsoft SQL server數(shù)據(jù)庫和ASP技術(shù)以及Dream weaverMX網(wǎng)頁開發(fā)軟件等，將在第四個環(huán)節(jié)中制作完成的各種教學素材，根據(jù)視頻課程的設(shè)計和定稿的視頻課程演示腳本進行后期制作與合成。

第六，開展測試工作。將制作完成的視頻課程進行多次測試運行與修改，以確保所制作的視頻課程完整性、可操作性和簡潔性。在測試工作完成之后，就可以借助校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)體育與健康教育視頻課程的上線工作，完成慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的整個流程。

3 結(jié)語

由于視頻課程是在近幾年才隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的，慕課在我國應(yīng)用與普及的時間也不長，所以，現(xiàn)階段慕課平臺下的視頻課程主要是應(yīng)用于通識類課程和專業(yè)特色課程領(lǐng)域的，在高校體育與健康教育領(lǐng)域并不多見。但是作為推動高校體育與健康教育改革、促進高校體育與健康教育網(wǎng)絡(luò)化和科學化的一種有效方式，慕課平臺下的體育與健康教育視頻課程的應(yīng)用與普及必將成為未來高校體育與健康教育領(lǐng)域的必然趨勢之一。因此，為了推進我國高校體育與健康教育改革的進程，促進高校體育與健康教育的科學化發(fā)展，高校體育與健康教育工作者應(yīng)積極開展關(guān)于慕課平臺下高校體育與健康教育視頻課程的教學實踐與理論研究。

參考文獻

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