張亮
摘 要:目前國家與國家之間的交流越來越頻繁,英語的國際化是已經(jīng)成為語言發(fā)展的大趨勢,當今時代是一個網(wǎng)絡信息飛速發(fā)展的時代,根據(jù)需要做好網(wǎng)絡平臺建設,如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,已經(jīng)成為全社會共同所關注的話題,作為一名高職英語教師,深刻感受到網(wǎng)絡平臺的建設對高職英語教學的環(huán)境有所帶來的巨大變化。該文闡述了網(wǎng)絡平臺在高職英語教學中的作用,提出了發(fā)展高職英語教學的策略,提高網(wǎng)絡平臺上的英語教學水平。
關鍵詞:網(wǎng)絡平臺 教學資源 高職英語教學
中圖分類號:H319 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2016)03(c)-0026-02
1 網(wǎng)絡平臺下高職英語教學的特點
網(wǎng)絡平臺下高職英語教學的主要特點:教學內(nèi)容豐富,形式多樣,時間靈活自由、不拘泥于形式,充分依賴和使用多媒體設備。網(wǎng)絡具有開放性、多變性特點,這樣就能為學生提供了大量的可供選擇的資源,還可以通過網(wǎng)絡空間與教師進行一對一的培訓與學習。網(wǎng)絡具有靈活性、自由性特點,方便教師溝通交流,彌補了傳統(tǒng)英語教學必須要實地、實時的缺陷,為學生和教師創(chuàng)造了一個輕松、友好的教學環(huán)境。高技術的多媒體和網(wǎng)絡設備,網(wǎng)絡實現(xiàn)了高職英語網(wǎng)絡授課、網(wǎng)絡論壇等多種形式的教學,通過多媒體設備進行視頻播放、圖片瀏覽等,使同學們對英語教學有個全新的認識。
2 網(wǎng)絡平臺對高職英語教學的作用
2.1 促進師生之間的互動
網(wǎng)絡平臺互動教學模式,讓學生充分利用英文聊天室、英語學習網(wǎng)站等平臺,增強與老師之間的互動,彌補了傳統(tǒng)英語教學中互動性差不足,有效地提升了學生學習英語的積極性與主動性,使學生和老師都保持對網(wǎng)絡課堂的熱情和興趣,從而提高了英語教與學的效果。
2.2 豐富教學資源
網(wǎng)絡平臺為學生提供了豐富的教學資源,比如:BBS、21世紀報等都可以找到英文版本,培養(yǎng)學生的自主性,激發(fā)學生的興趣。通過這些豐富的網(wǎng)絡資源,學生可以自己找尋有趣的頻道或者項目,對其進行廣泛地閱讀或觀看,有利于激發(fā)學生的閱讀興趣,提高學生學習熱情,拓寬學生視野和知識量。
2.3 促進個性的發(fā)展
學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇適合自己的英語學習方法和內(nèi)容,這體現(xiàn)了網(wǎng)絡平臺教學的靈活性、多樣性的特點,為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。
3 網(wǎng)絡平臺高職英語教學的策略
網(wǎng)絡平臺下的高職英語教學主要是借助網(wǎng)絡使學生可以在平臺上獲得豐富的教學資源,同時可以與老師進行實時溝通的教學模式,這種教學模式可以彌補目前課堂教學模式的弊端,還可以充分地利用網(wǎng)絡資源使網(wǎng)絡平臺教學模式更好地采用和推廣。
3.1 對網(wǎng)絡資源合理利用,營造教學環(huán)境
高職學生的英語基礎一般較弱,對英語的學習熱情也不高,缺乏學習的主動性。因此,要對網(wǎng)絡資源進行分類管理,從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā),找到適合自己的學習方式,從而提高學習英語的興趣。在網(wǎng)絡平臺下,可以借助各種豐富的形式,比如:圖片、視頻等,這都可以充分地吸引學生的眼球,激發(fā)學生的學習興趣,營造一種輕松、愉悅的教學環(huán)境,從而可以提高學生的自主性。
3.2 將網(wǎng)絡平臺和教學評價結合
目前高職英語教學的評價主要是學年最后的總結性的評價,一般是對學生的考試成績進行綜合評價。以成績對學生進行評價的方式存在著較大缺陷,不能全面考察學生的綜合素質(zhì)。因此,這就需要發(fā)揮網(wǎng)絡平臺自主考核的優(yōu)勢,使日常測試和在網(wǎng)絡平臺的活動參與度結合起來,對英語教學進行一個全方位的評價,獲得較好的教學效果。教師也可以通過網(wǎng)絡給予學生恰當?shù)娜粘Tu價,讓他們能夠時時刻刻了解到自己地能力水平和學習進步,以此來激勵自己,提高學習英語的興趣。
3.3 進行小組分配,提高學習效率
對網(wǎng)絡平臺進行合理利用,能夠推動教學模式的不斷創(chuàng)新,提高教學的質(zhì)量。所以,可以在課堂教學中劃分不同的小組,4個人為一組,當網(wǎng)絡平臺上進行教學時,這4個人就可以相互合作、參與討論。這在一定程度上彌補了大班教學的不足,增強學生的凝聚力和創(chuàng)造力,激發(fā)他們學習的興趣。老師也可以根據(jù)小組的學習情況,為每個小組制定出不同的進度計劃,使每個學生都能夠積極適應網(wǎng)絡教學的模式。
3.4 英語教學注重個性化發(fā)展
網(wǎng)絡平臺的教學模式注重因材施教的理念,主張教學的個性化,因此,打破了學生被動接受知識的尷尬境地,可以根據(jù)他們的愛好來培養(yǎng)每個人的興趣點。比如:學生在完成人文社科類知識的學習后,可以適當?shù)亓私夂驼莆諍蕵沸缘闹R,讓同學們在寓教于樂中學到更多知識,拓展自己的視野,不斷地更新完善自己的知識體系。
3.5 網(wǎng)絡平臺和課堂教學的結合
雖然網(wǎng)絡平臺的教學資源豐富多樣,能夠跨越時間、地域的限制進行實時教學,但網(wǎng)絡平臺教學也有其自身的缺點,比如:網(wǎng)絡教學資源魚目混雜,還有很多不健康、不科學的內(nèi)容,容易誤導學生。所以,要將網(wǎng)絡平臺的教學和課堂教學有機地結合起來,充分利用網(wǎng)絡平臺上豐富的資源,引入到課堂教學的模式中,促進學生和老師之間的交流。另外也可以將網(wǎng)絡教學納入課堂教學中,在課堂上運用多媒體技術和各種網(wǎng)絡技術,使學校課堂也能實現(xiàn)科技化、信息化,促進學生更好地掌握網(wǎng)絡技術,以適應社會的需要。
3.6 建立健全網(wǎng)絡教學體系
目前我國網(wǎng)絡教學體系還不健全,還沒有形成一種普遍的共識。網(wǎng)絡上每天會更新大量的信息,而這些信息中也有很多沒有價值的“垃圾信息”,這就損害了學生參與高職英語網(wǎng)絡課堂學習的積極性,大量的垃圾信息和負面信息的涌入,使學生在在網(wǎng)絡平臺學習時顯得被動,也有很多不準確的信息,這就容易誤導學生,使他們難以對正確的、有用的知識做出判斷。因此,為了彌補網(wǎng)絡平臺下高職英語教學的這種局限性,必須要采取相應的措施,嚴厲打擊網(wǎng)絡負面、錯誤信息的植入,呼吁政府、社會群體、個體聯(lián)合起來抵制不良的信息,凈化網(wǎng)絡平臺的環(huán)境,從而促進網(wǎng)絡教學體系的完善。
4 結語
英語是一門國際通用的語言,近年來英語教學水平也在不斷地提高,而且網(wǎng)絡平臺的建設促使高職英語教學的環(huán)境有所變化。通過了解網(wǎng)絡平臺在高職英語教學中的作用,對高職院校發(fā)展網(wǎng)絡平臺英語教學提出策略性的意見,使學生與老師之間形成良性的互動,提高網(wǎng)絡教學的水平。
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