張亮

摘 要：目前國家與國家之間的交流越來越頻繁，英語的國際化是已經(jīng)成為語言發(fā)展的大趨勢，當今時代是一個網(wǎng)絡信息飛速發(fā)展的時代，根據(jù)需要做好網(wǎng)絡平臺建設，如何更好地發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，已經(jīng)成為全社會共同所關注的話題，作為一名高職英語教師，深刻感受到網(wǎng)絡平臺的建設對高職英語教學的環(huán)境有所帶來的巨大變化。該文闡述了網(wǎng)絡平臺在高職英語教學中的作用，提出了發(fā)展高職英語教學的策略，提高網(wǎng)絡平臺上的英語教學水平。

關鍵詞：網(wǎng)絡平臺 教學資源 高職英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（c）-0026-02

1 網(wǎng)絡平臺下高職英語教學的特點

網(wǎng)絡平臺下高職英語教學的主要特點：教學內(nèi)容豐富，形式多樣，時間靈活自由、不拘泥于形式，充分依賴和使用多媒體設備。網(wǎng)絡具有開放性、多變性特點，這樣就能為學生提供了大量的可供選擇的資源，還可以通過網(wǎng)絡空間與教師進行一對一的培訓與學習。網(wǎng)絡具有靈活性、自由性特點，方便教師溝通交流，彌補了傳統(tǒng)英語教學必須要實地、實時的缺陷，為學生和教師創(chuàng)造了一個輕松、友好的教學環(huán)境。高技術的多媒體和網(wǎng)絡設備，網(wǎng)絡實現(xiàn)了高職英語網(wǎng)絡授課、網(wǎng)絡論壇等多種形式的教學，通過多媒體設備進行視頻播放、圖片瀏覽等，使同學們對英語教學有個全新的認識。

2 網(wǎng)絡平臺對高職英語教學的作用

2.1 促進師生之間的互動

網(wǎng)絡平臺互動教學模式，讓學生充分利用英文聊天室、英語學習網(wǎng)站等平臺，增強與老師之間的互動，彌補了傳統(tǒng)英語教學中互動性差不足，有效地提升了學生學習英語的積極性與主動性，使學生和老師都保持對網(wǎng)絡課堂的熱情和興趣，從而提高了英語教與學的效果。

2.2 豐富教學資源

網(wǎng)絡平臺為學生提供了豐富的教學資源，比如：BBS、21世紀報等都可以找到英文版本，培養(yǎng)學生的自主性，激發(fā)學生的興趣。通過這些豐富的網(wǎng)絡資源，學生可以自己找尋有趣的頻道或者項目，對其進行廣泛地閱讀或觀看，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生學習熱情，拓寬學生視野和知識量。

2.3 促進個性的發(fā)展

學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇適合自己的英語學習方法和內(nèi)容，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡平臺教學的靈活性、多樣性的特點，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

3 網(wǎng)絡平臺高職英語教學的策略

網(wǎng)絡平臺下的高職英語教學主要是借助網(wǎng)絡使學生可以在平臺上獲得豐富的教學資源，同時可以與老師進行實時溝通的教學模式，這種教學模式可以彌補目前課堂教學模式的弊端，還可以充分地利用網(wǎng)絡資源使網(wǎng)絡平臺教學模式更好地采用和推廣。

3.1 對網(wǎng)絡資源合理利用，營造教學環(huán)境

高職學生的英語基礎一般較弱，對英語的學習熱情也不高，缺乏學習的主動性。因此，要對網(wǎng)絡資源進行分類管理，從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)，找到適合自己的學習方式，從而提高學習英語的興趣。在網(wǎng)絡平臺下，可以借助各種豐富的形式，比如：圖片、視頻等，這都可以充分地吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣，營造一種輕松、愉悅的教學環(huán)境，從而可以提高學生的自主性。

3.2 將網(wǎng)絡平臺和教學評價結合

目前高職英語教學的評價主要是學年最后的總結性的評價，一般是對學生的考試成績進行綜合評價。以成績對學生進行評價的方式存在著較大缺陷，不能全面考察學生的綜合素質(zhì)。因此，這就需要發(fā)揮網(wǎng)絡平臺自主考核的優(yōu)勢，使日常測試和在網(wǎng)絡平臺的活動參與度結合起來，對英語教學進行一個全方位的評價，獲得較好的教學效果。教師也可以通過網(wǎng)絡給予學生恰當?shù)娜粘Ｔu價，讓他們能夠時時刻刻了解到自己地能力水平和學習進步，以此來激勵自己，提高學習英語的興趣。

3.3 進行小組分配，提高學習效率

對網(wǎng)絡平臺進行合理利用，能夠推動教學模式的不斷創(chuàng)新，提高教學的質(zhì)量。所以，可以在課堂教學中劃分不同的小組，4個人為一組，當網(wǎng)絡平臺上進行教學時，這4個人就可以相互合作、參與討論。這在一定程度上彌補了大班教學的不足，增強學生的凝聚力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們學習的興趣。老師也可以根據(jù)小組的學習情況，為每個小組制定出不同的進度計劃，使每個學生都能夠積極適應網(wǎng)絡教學的模式。

3.4 英語教學注重個性化發(fā)展

網(wǎng)絡平臺的教學模式注重因材施教的理念，主張教學的個性化，因此，打破了學生被動接受知識的尷尬境地，可以根據(jù)他們的愛好來培養(yǎng)每個人的興趣點。比如：學生在完成人文社科類知識的學習后，可以適當?shù)亓私夂驼莆諍蕵沸缘闹R，讓同學們在寓教于樂中學到更多知識，拓展自己的視野，不斷地更新完善自己的知識體系。

3.5 網(wǎng)絡平臺和課堂教學的結合

雖然網(wǎng)絡平臺的教學資源豐富多樣，能夠跨越時間、地域的限制進行實時教學，但網(wǎng)絡平臺教學也有其自身的缺點，比如：網(wǎng)絡教學資源魚目混雜，還有很多不健康、不科學的內(nèi)容，容易誤導學生。所以，要將網(wǎng)絡平臺的教學和課堂教學有機地結合起來，充分利用網(wǎng)絡平臺上豐富的資源，引入到課堂教學的模式中，促進學生和老師之間的交流。另外也可以將網(wǎng)絡教學納入課堂教學中，在課堂上運用多媒體技術和各種網(wǎng)絡技術，使學校課堂也能實現(xiàn)科技化、信息化，促進學生更好地掌握網(wǎng)絡技術，以適應社會的需要。

3.6 建立健全網(wǎng)絡教學體系

目前我國網(wǎng)絡教學體系還不健全，還沒有形成一種普遍的共識。網(wǎng)絡上每天會更新大量的信息，而這些信息中也有很多沒有價值的“垃圾信息”，這就損害了學生參與高職英語網(wǎng)絡課堂學習的積極性，大量的垃圾信息和負面信息的涌入，使學生在在網(wǎng)絡平臺學習時顯得被動，也有很多不準確的信息，這就容易誤導學生，使他們難以對正確的、有用的知識做出判斷。因此，為了彌補網(wǎng)絡平臺下高職英語教學的這種局限性，必須要采取相應的措施，嚴厲打擊網(wǎng)絡負面、錯誤信息的植入，呼吁政府、社會群體、個體聯(lián)合起來抵制不良的信息，凈化網(wǎng)絡平臺的環(huán)境，從而促進網(wǎng)絡教學體系的完善。

4 結語

英語是一門國際通用的語言，近年來英語教學水平也在不斷地提高，而且網(wǎng)絡平臺的建設促使高職英語教學的環(huán)境有所變化。通過了解網(wǎng)絡平臺在高職英語教學中的作用，對高職院校發(fā)展網(wǎng)絡平臺英語教學提出策略性的意見，使學生與老師之間形成良性的互動，提高網(wǎng)絡教學的水平。

參考文獻

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