盛娜

【摘要】受全球化的影響，英語教育發(fā)展迅速且逐漸成為眾多教育者關(guān)注的焦點。所以，近年來中職英語教學(xué)模式與方法也在不斷創(chuàng)新，其中合作學(xué)習(xí)就是一種新的教學(xué)方法，其是以學(xué)生為主體，能夠有效提高中職英語教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語成績提升的一種全新的教學(xué)模式。但是，目前合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中還存在一些問題，所以本文就針對合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些分析。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職英語 教學(xué)中 應(yīng)用探究

分析中職生的英語學(xué)習(xí)情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分中職生的英語基礎(chǔ)較為薄弱且對英語學(xué)習(xí)的興趣不高。再加上部分中職英語教師的教學(xué)模式枯燥、單一，導(dǎo)致中職英語教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率較低。而合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)可以有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)中職生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是，如何有效的在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)呢，筆者對此提出以下幾點建議：

一、科學(xué)分組，保證教學(xué)科學(xué)合理

合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生劃分小組，組織各小組合作學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法時，教師應(yīng)將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，以保證英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，教師應(yīng)在各小組中選出合適的小組長，輔助教師教學(xué)工作的開展。然后，教師可以引導(dǎo)各組組長對本組成員分配合理的任務(wù)。

首先，教師應(yīng)了解班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況與能力、認(rèn)知與理解能力等。對學(xué)生的整體情況進(jìn)行一定的了解之后，將班級學(xué)生進(jìn)行分層，如：第一層為班級英語成績較好的學(xué)生；第二層為班級英語成績一般的學(xué)生；第三層為在班級英語成績稍弱的學(xué)生。分層結(jié)束后，教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，如：以4人為一小組將班級學(xué)生平均分為若干小組，每層學(xué)生平均分在各個小組，使各小組平均英語成績大致相同，以盡量保證英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行。其次，教師可以根據(jù)各組的情況選出成績相對較好、性格相對外向的學(xué)生擔(dān)任小組長，輔助教師教學(xué)工作的開展。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將為組內(nèi)成員安排合理的任務(wù)，如：調(diào)查員（查詢與整理學(xué)習(xí)資料、素材）、記錄員（記錄調(diào)查資料與數(shù)據(jù)）、報告員（在課堂教學(xué)中做調(diào)查報告）等，并要求所有學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)活動中。

二、合作競爭，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，大部分教師是以“注入式”的教學(xué)法生硬的為學(xué)生灌輸相關(guān)的教學(xué)知識，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對此教師可以組織班級學(xué)生以小組合作競爭學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在中職英語單詞教學(xué)中，教師在講完一單元單詞之后，可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行猜詞游戲。如：兩組兩組PK，教師每次從單元單詞中隨意抽取10個單詞，本組學(xué)生兩人描述教師出示單詞讓另兩人猜，在單詞的描述中不能出現(xiàn)明顯的提示，隊員答出加1分，答不出不加不扣分，最終猜詞成績較好的一組勝出并晉級到下一輪的猜詞游戲中。在口語練習(xí)中，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的口語交際對話情景，要求各組學(xué)生以真實情景模擬的形式完成口語練習(xí)，可以在口語情景交際中添加自己的小設(shè)計，教師選出學(xué)生英語語感、配合程度與完成效果最好的一組并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這種的教學(xué)方法增加中職英語課堂教學(xué)的趣味性，同時在競爭中合作的學(xué)習(xí)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)中職生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

三、合作探究，提升學(xué)生英語能力

三人行，必有我?guī)熝伞Ｔ谥新氂⒄Z教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)可以集中眾人的智慧，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，同時合作學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生英語的探究能力，提升中職生英語學(xué)習(xí)效率，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，提高學(xué)生的人際交往與合作能力。

以中職英語教學(xué)中寫作教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的中職英語寫作教學(xué)中，通常教師都是為學(xué)生布置相應(yīng)的寫作題目或話題，要求學(xué)生圍繞該題目進(jìn)行寫作練習(xí)。而學(xué)生通常是以獨立練習(xí)完成教師布置的任務(wù)的，但是分析學(xué)生寫作過程可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作過程中常出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象（英語書寫能力不能達(dá)到大腦想像的效果），在某個單詞或句子中出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生文章的不通順或是存在語法錯誤。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行寫作練習(xí)，如：教師為學(xué)生布置“favorite”一詞的英語作文練習(xí)，要求學(xué)生用英語表達(dá)自己最喜歡和的科目是英語這一主題時，學(xué)生甲不知如何開頭，這時其小組成員給出以下建議：1.My favorite subject is English. 2.I like English better than other subject. 3.Of all the subjects， I like English best. 4.I prefer English to any other subject.通過這樣的形式集中眾人的智慧，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，從而提升學(xué)生英語綜合能力。

四、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中具有重要的作用。其可以避免傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，提高中職生英語的學(xué)習(xí)效率。所以在中職英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；其次可以組織各小組競爭學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，教師可以通過合作探究提升學(xué)生的英語綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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