王晶

【摘要】當(dāng)前我國大學(xué)英語考試命題中，主要采用試題庫方式實(shí)施測試，因此在大學(xué)英語命題時，試題庫能體現(xiàn)出英語現(xiàn)代化教學(xué)的需求，是當(dāng)前提高辦學(xué)效益的重要保障。本文通過結(jié)合當(dāng)下語言測試?yán)碚?，對大學(xué)英語題庫建設(shè)所遵循的原則進(jìn)行探討，并提出優(yōu)化當(dāng)前大學(xué)英語試題庫建設(shè)的方案。

【關(guān)鍵詞】語言測試?yán)碚?大學(xué)英語 試題庫

語言測試具有綜合性、跨學(xué)科性的特點(diǎn)，通過語言學(xué)、語言教學(xué)法和學(xué)習(xí)論等途徑獲得測試內(nèi)容，并以心理測量學(xué)為方向進(jìn)行測試?yán)碚摰臉?gòu)建。本文介紹了新的語言測試?yán)碚摗浑H語言測試?yán)碚?，為今后我國的大學(xué)英語試題庫建設(shè)和發(fā)展帶來指導(dǎo)性幫助，同時也引導(dǎo)學(xué)生由重視語言的“用法”到重視語言的“使用”。

一、語言測試?yán)碚撓麓髮W(xué)英語試題庫構(gòu)建原則

1.實(shí)用性原則。語言教學(xué)是第一性的，沒有語言教學(xué)也就沒有所謂的語言測試，語言測試主要為語言教學(xué)服務(wù)，是檢驗(yàn)語言教學(xué)成效，提高教學(xué)質(zhì)量的手段。語言教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語言能力，而語言測試為學(xué)生提供科學(xué)的測試工具，對學(xué)生采用語言運(yùn)用抽樣的方式，能夠客觀、準(zhǔn)確、公平地評價學(xué)生的語言能力。大學(xué)英語試題庫建設(shè)主要是根據(jù)學(xué)生使用的教材設(shè)計(jì)不同考試題型和考試的重點(diǎn)模式，進(jìn)而生成為大學(xué)生英語期末學(xué)業(yè)考試試題，同時還要與大學(xué)生英語形成性評估相互結(jié)合，對大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行橫向縱向相互比較，因此具備實(shí)用性。

2.針對性原則。在每所學(xué)校每學(xué)期期末測試中采用大學(xué)試題庫來檢測學(xué)生大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)成果，這種測試按照英語語言測試類型歸類的話屬于成績考試。成績考試的目的在于了解學(xué)生經(jīng)過一階段的學(xué)習(xí)后對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，這就意味著這種測試的內(nèi)容必須要和學(xué)生所上的英語課程內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，與教材中內(nèi)容一致，主要圍繞英語課程目前的課本來進(jìn)行命題。教師在認(rèn)真研究大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想后，以大學(xué)英語教材為中心加強(qiáng)試題庫的全面建設(shè)，使題庫內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相一致，因此具備針對性。

3.科學(xué)性原則。在建設(shè)大學(xué)英語試題庫時，要時刻注重以科學(xué)為主進(jìn)行命題的原則，保障試題庫建設(shè)發(fā)揮自身作用。命題的教師對當(dāng)前教學(xué)的綱要、基礎(chǔ)教材、命題的方案和教師所提供的試題展開針對性的研究與討論，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施修改、篩選、保存，以此確保試題庫的數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確，題型足夠標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。試題庫中的內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分級，保障考點(diǎn)全面，題型豐富多樣，鼓勵教師自主研發(fā)試題。命題的過程中，教師要根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生來合理命題，其中的知識點(diǎn)要涵蓋教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，主要針對語音、句法、詞匯和文化的考察。在題型的儲備中，要力求多樣化，例如選擇、問答、填空和改錯等，以全面考察學(xué)生的語言應(yīng)用能力，滿足對不同學(xué)生能力的測試需求。

二、語言測試?yán)碚撝写髮W(xué)英語試題庫優(yōu)化方案

1.鞏固教師語言測試及相關(guān)理論的基礎(chǔ)。在建設(shè)試題庫時，高質(zhì)量的試題對其建設(shè)有重大的意義，并且教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)化測試學(xué)所涉及的知識是生成高質(zhì)量試題的關(guān)鍵。因此，應(yīng)針對實(shí)際情況，成立專門的測試小組，通過科學(xué)的理論指導(dǎo)按照步驟進(jìn)行建庫。試題庫建設(shè)是一件系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，命題的教師不僅需要研究語言測試的基本理論，還應(yīng)該系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)英語測試涉及的知識、命題技術(shù)和各題型的主要功能等，只有通過這樣的方式，才能打造出高質(zhì)量、高水平的大學(xué)英語試題庫。

2.提升大學(xué)英語試題庫的真實(shí)性和交互性。語言是人們從事社會活動的工具，不是單純的知識系統(tǒng)，它是一個能反應(yīng)出人們互動性和交流性的過程。語言的交際是一個涉及情景、語言使用者和語篇的動態(tài)交互過程。伴隨著語言學(xué)、教育測量學(xué)、交際學(xué)等相關(guān)學(xué)科的共同發(fā)展，交際形式的外語測試也逐漸完善。交際語言測試模式具有真實(shí)性的特點(diǎn)，既測試語言的“用法”，也測試語言的“使用”，這為大學(xué)英語教師在命題時提供了明確的方向——語言測試要以還原真實(shí)情景為準(zhǔn)則，在測試中體現(xiàn)出真實(shí)性和交互性，既測試學(xué)生的語言知識，也測試學(xué)生在具體的語言場景中恰當(dāng)運(yùn)用語言知識進(jìn)行有效交際的能力，從而提供有效策略幫助學(xué)生提高自身的語言交際能力。

3.重視大學(xué)英語試題庫生成試卷的效度和信度。當(dāng)下語言測試?yán)碚撝械男Ф群托哦仁窃u估試卷的重要指標(biāo)。信度是指考試的結(jié)果足夠可靠和穩(wěn)定；而效度是指在測試中所考察的內(nèi)容是否和命題人所想一致，換句話說，就是指測試和測試的目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)程度。信度和效度的關(guān)系較為密切，只有信度有所提高，測試才能擁有較高的效度，因此命題教師要全面精確地掌握教材中語言知識點(diǎn)的具體分布和難易程度，進(jìn)而制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，通過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度思考和探討試題的設(shè)計(jì)，結(jié)合合理分配的分?jǐn)?shù)比例，反映出學(xué)生的語言能力。

三、結(jié)語

從傳統(tǒng)語言測試?yán)碚摪l(fā)展到交際語言測試?yán)碚摚瑴y試的目的逐漸由對單一語言能力的測試轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ嬲Z言能力的考察，在題目的設(shè)計(jì)上要從不自然語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀徽Z言，題型的選擇也要有所改變，適當(dāng)減少客觀題型，逐漸添加寫作、翻譯等主觀題型，以檢驗(yàn)學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)全面理解試題庫的特點(diǎn)，優(yōu)化大學(xué)英語試題庫的建設(shè)，使之在教學(xué)活動中充分發(fā)揮作用，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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