李芳

摘 要：游戲化教學(xué)就是通過(guò)游戲的方式完成幼兒園教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)效率。游戲化教學(xué)活動(dòng)符合幼兒這個(gè)年齡階段的社會(huì)認(rèn)知能力，也促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展，但是幼兒園教學(xué)存在著“小學(xué)化”傾向，教學(xué)中游戲活動(dòng)開(kāi)展的不深入，缺乏生活化的教學(xué)內(nèi)容，致使不利用教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用分析

幼兒園教學(xué)游戲化是幼兒園教育的一種主要模式，它符合幼兒喜歡“玩”的心理需求，在“玩”的過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)。但是，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合是個(gè)難題，結(jié)合不好會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容乏味，師生互動(dòng)不夠，形式主義嚴(yán)重等問(wèn)題。本文就根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的應(yīng)用提出了自己的看法。

一、游戲教學(xué)方式在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）游戲是幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的一種方式。幼兒正是對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，他們的思維也進(jìn)入了活躍期，想通過(guò)各種方式了解這個(gè)充滿(mǎn)神秘的世界。但是，他們的思維能力有限，不能像成人一樣去理解和接受社會(huì)信息，只有通過(guò)直觀的游戲才能實(shí)現(xiàn)。游戲活動(dòng)將復(fù)雜的、抽象的社會(huì)現(xiàn)象以?shī)蕵?lè)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于幼兒對(duì)事物的認(rèn)知。游戲是幼兒成長(zhǎng)中的主要內(nèi)容，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲可以讓幼兒理解一些社會(huì)現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康的成長(zhǎng)。

（二）游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身體發(fā)育至關(guān)重要。幼兒正是出于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，身體的各個(gè)部位需要得到充分的鍛煉。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲是幼兒鍛煉身體的主要方式，將體育活動(dòng)中需要短期完成的身體鍛煉在游戲中長(zhǎng)期開(kāi)展，這樣即轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力，又完成了體育鍛煉的任務(wù)。

（三）游戲有助于幼兒形成健康的心理。幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)不僅能鍛煉身體，而且能增加幼兒之間相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。幼兒健康的情感是幼兒心理健康教育的主要內(nèi)容。游戲教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，游戲中完成教學(xué)內(nèi)容，從而完成了教學(xué)任務(wù)，使幼兒加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也減輕了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、游戲化教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)活動(dòng)中缺乏生活化情境。教學(xué)情境生活化是將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)直觀的和熟知的情境理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講課，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生根據(jù)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)行記憶，忽視了幼兒的興趣和需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法融入到課堂教學(xué)中與老師進(jìn)行互動(dòng)。教師講授的知識(shí)遠(yuǎn)離生活實(shí)際，幼兒無(wú)法理解這些枯燥無(wú)味的知識(shí)，導(dǎo)致幼兒厭學(xué)，教師厭教的局面。在教學(xué)中缺乏生活化的情境，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的心理壓力，不利用幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)采取“一言堂”的方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都沒(méi)有與幼兒進(jìn)行肢體和思維上的互動(dòng)，也未能考慮幼兒對(duì)所教知識(shí)是否理解，幼兒沒(méi)有完全互動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，只把他們當(dāng)作聽(tīng)講的工具和“知識(shí)的儲(chǔ)存器”。幼兒園教學(xué)缺乏師生之間的互動(dòng)，不了解幼兒的理解情況和需求情況，幼兒也怕老師說(shuō)自己不會(huì)、膽小而很少向老師提問(wèn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容知之甚少，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，更嚴(yán)重的是不利于幼兒自主思維能力的培養(yǎng)。

三、游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用分析

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同開(kāi)展個(gè)性化的游戲教學(xué)活動(dòng)。游戲根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。幼兒教學(xué)內(nèi)容可劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言和藝術(shù)等方面，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，比如在藝術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展“才藝展示”的教學(xué)活動(dòng)，要求每個(gè)幼兒上臺(tái)表演；在繪畫(huà)教學(xué)中，要求幼兒畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物或者植物，這樣幼兒的積極性提高了，有助于教學(xué)的順利開(kāi)展。

（二）教師要引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同參與到幼兒教學(xué)活動(dòng)中。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒可以選擇游戲活動(dòng)工具和游戲的方式，教師做一些引導(dǎo)工作和秩序的維護(hù)工作。同時(shí)，幼兒園可以開(kāi)展“親子教育”活動(dòng)，定期要求家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)，為孩子和家長(zhǎng)親子互動(dòng)創(chuàng)造條件，拉近父母與孩子的關(guān)系，增加了情感，使幼兒感受到了偉大的父愛(ài)和母愛(ài)，教師也可通過(guò)親子活動(dòng)從家長(zhǎng)處了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r和興趣。

（三）可開(kāi)展豐富多彩的節(jié)日交流活動(dòng)。幼兒游戲化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式是豐富多樣的，節(jié)日是開(kāi)展活動(dòng)的主要載體，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如，母親節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日等，教師在這些節(jié)日來(lái)臨之際，舉辦主題節(jié)日教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)這些節(jié)日的理解，開(kāi)展與這些節(jié)日有關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)，使幼兒的社會(huì)知識(shí)得到了豐富。特別是兒童的盛大節(jié)日——六一兒童節(jié)，學(xué)校舉全校之力，舉辦各種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的陪同下全程參與，將幼兒的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲比賽體現(xiàn)出來(lái)，盡可能的表現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)才華，給幼兒一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，使幼兒在節(jié)日活動(dòng)增加自己的閱歷和知識(shí)。

（四）在教學(xué)中對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。幼兒雖然處于初級(jí)的社會(huì)認(rèn)知階段，但對(duì)對(duì)錯(cuò)和榮辱非常敏感，希望自己的行為得到家長(zhǎng)和老師的肯定。因此，在游戲教學(xué)活動(dòng)中要尊重幼兒的主體性和創(chuàng)造性，更是在教學(xué)結(jié)束時(shí)要對(duì)幼兒們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。比如在幼兒繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的繪畫(huà)不要以批評(píng)的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)畫(huà)，而是對(duì)畫(huà)的好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)畫(huà)的差的進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這樣，幼兒們就會(huì)積極上進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)幼兒那幼小的心靈希望得到老師的關(guān)系和激勵(lì)，他們?cè)谧孕藕妥宰鹬凶聣殉砷L(zhǎng)。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)中采取游戲化的教學(xué)模式與幼兒心身發(fā)展的要求相符合，也反映了幼兒對(duì)事物的理解能力。因此，幼兒教師必須重視游戲教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲活動(dòng)中，使幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，提升了能力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，也有效完成了教學(xué)任務(wù)。