摘要：著名教育家杜威曾說過“教育即生活”。數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面。如今，新課改的實(shí)施，數(shù)學(xué)的課堂不再是只有數(shù)字和計(jì)算的課堂，數(shù)學(xué)的課堂也可以充滿生活情景。有效地將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使學(xué)生充滿趣味的學(xué)習(xí)。并且，一些生活中的情景，實(shí)例也可以更好的幫助老師講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。教師的生活化教學(xué)將原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得生動(dòng)形象，使學(xué)生饒有興趣。本文中筆者將自身的教學(xué)經(jīng)歷以及如何將課堂和生活相結(jié)合描述如下，希望可以對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化情景；生活實(shí)例；幫助

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師學(xué)會(huì)將知識(shí)鏈接生活來教育學(xué)生是一項(xiàng)基本技能。對(duì)于小學(xué)生來說，他的心智還沒有發(fā)育成熟，大腦也沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。老師講授的內(nèi)容有時(shí)候?qū)W生沒有辦法理解。數(shù)學(xué)知識(shí)是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中不斷總結(jié)和概括出來的科學(xué)知識(shí)。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪锌吹綌?shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)。

一、 創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生更好的理解

“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”。這句話簡(jiǎn)明扼要地概括了數(shù)學(xué)與人類生活的關(guān)系。這要求教師在選擇數(shù)學(xué)素材時(shí)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在課堂中盡量創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際情景，將學(xué)生帶入到情景中幫助學(xué)生理解和掌握內(nèi)容。

例如，在三年級(jí)課本中關(guān)于方向“東南西北”的教學(xué)中。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的，先提出問題“同學(xué)們知不知道表示方向可以用什么方向詞呢？”這時(shí)候同學(xué)們會(huì)討論，會(huì)說“左右”等等一些。然后，教師再引出本節(jié)課內(nèi)容“東南西北”。具體地指出位置所在，對(duì)于有些同學(xué)來說，可能在教室中或者在自己熟悉的地方分得清楚“東南西北”，但是一到不熟悉的地方，就會(huì)分不清楚。我在講授這一節(jié)時(shí)，會(huì)將學(xué)生們帶到室外，教給同學(xué)們學(xué)會(huì)用太陽的方向來判斷“東南西北”。并且呢，我還設(shè)置了一個(gè)有趣的小游戲，來幫助學(xué)生鞏固方向的辨認(rèn)。讓同學(xué)們自由占位，隨機(jī)指明學(xué)生來回答出“自己的北邊，南邊，西邊，東邊都分別是誰？別的同學(xué)幫忙糾正，再由回答的同學(xué)隨機(jī)點(diǎn)出下一位?！边@樣的一個(gè)小游戲，既幫助學(xué)生鞏固了方向的辨認(rèn)，又感受到了學(xué)習(xí)的趣味性。

二、 列舉生活實(shí)例

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性絕大部分都取決于興趣的存在。數(shù)學(xué)的課堂上，更要引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然、生活實(shí)踐，這樣就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、輕松愉快地參與到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性、高效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力。

例如，在講解乘除法時(shí)，一味地計(jì)算只會(huì)讓學(xué)生煩躁。適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shí)例應(yīng)用題，引出學(xué)生的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力。在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，可以這樣問：現(xiàn)在假如每個(gè)小組學(xué)生的手中都有一支筆，那么每個(gè)小組都拿走兩支，剩下的筆占總體的幾分之幾呢？這樣舉例，可以讓學(xué)生更好地在具體情景中理解分?jǐn)?shù)的含義。再比如，在講解角度這一章時(shí)，可以對(duì)學(xué)生提問，讓同學(xué)們來舉出生活中有角度的物體，并且猜測(cè)一下大概的角度大小。這樣一來，同學(xué)們對(duì)于角度的記憶會(huì)更加深刻。

三、 讓學(xué)生自己動(dòng)手和總結(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生自己主動(dòng)的親身參與，主動(dòng)探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握和獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如，在講解正方形和長方形的周長時(shí)，可以預(yù)先讓學(xué)生在本子上畫出不同大小的正方形和長方形。再讓同學(xué)們自己測(cè)量。最后得出正方形和長方形的周長公式。并且還可以對(duì)學(xué)生提出問題“正方形和長方形的周長公式區(qū)別在哪？為什么會(huì)有這種區(qū)別？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

孔子有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見引起學(xué)生的興趣再去學(xué)習(xí)是一件非常重要的事情。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥罨那榫啊?shí)例，對(duì)于引起學(xué)生的興趣是一項(xiàng)有效的技能。而且，數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)，生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的。新教材最大的特點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。

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作者簡(jiǎn)介：

劉霞，重慶市，重慶市酉陽縣小河鎮(zhèn)中心小學(xué)校。