劉家春

【摘要】 教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了重要的發(fā)展契機，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育是相輔相成的關(guān)系，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在知識經(jīng)濟時代的影響下，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的重要主題，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是專業(yè)能力和教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)方面，并由此構(gòu)成了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵.基于此，本文從素質(zhì)教育在大學(xué)開展的重要性為主要出發(fā)點，論述在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實素質(zhì)教育的作用，并對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)策略進(jìn)行著重探討，旨在不斷創(chuàng)新大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才.

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)；策略

前言：目前，我國已進(jìn)入社會主義改革的攻堅階段，高等教育作為我國教育體制改革的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)我國全面發(fā)展的素質(zhì)型人才具有重要的推動和促進(jìn)作用，是提高我國教育現(xiàn)代化水平的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑，通過先進(jìn)的科學(xué)文化知識和優(yōu)秀的文化理論成果對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，對提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義，因此，加強對大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)策略研究對于推動我國素質(zhì)教育進(jìn)程具有積極的現(xiàn)實意義.

一、素質(zhì)教育在大學(xué)開展的重要性

素質(zhì)教育是我國教育體制改革的重要目標(biāo)和首要任務(wù)，在大學(xué)開展素質(zhì)教育是我國社會發(fā)展的必然選擇，符合時代發(fā)展潮流.百年大計，教育為本，教育是一個國家存在和發(fā)展的根基，二十一世紀(jì)是人才的競爭，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人才的競爭是當(dāng)前國家競爭的重要內(nèi)容，在這種形式下，將素質(zhì)教育在大學(xué)開展，具有鮮明的時代特征，是人才全面發(fā)展的必由之路.在大學(xué)開展素質(zhì)教育是貫徹和落實以人為本科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，是我國科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于加快大學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo).

二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實素質(zhì)教育的作用

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實素質(zhì)教育，能夠有效提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在激烈的市場和社會競爭中得到全面的發(fā)展，并立足于不敗之地，將大學(xué)數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育進(jìn)行全面化的結(jié)合，是我國高等教育體制改革和發(fā)展的重要途徑，并形成了一種新型的教學(xué)模式，在提高大學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的邏輯思維能力.在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實素質(zhì)教育是高等教育的核心和靈魂所在，學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能能夠充分掌握大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)精髓，在實踐中進(jìn)行有效的應(yīng)用，使大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生態(tài)活動化，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)真正的教育目的，保證大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實效性.同時，大學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)工具的一種，在注重學(xué)生接受能力的同時，更加具有人文化的特點，是大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)精神和教學(xué)內(nèi)涵在實際教學(xué)過程中得到充分的發(fā)揮，將學(xué)生的全面發(fā)展工作落實到實處，有利于實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的重要目標(biāo).

三、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）加快大學(xué)數(shù)學(xué)師資力量建設(shè)進(jìn)程

加快大學(xué)數(shù)學(xué)師資力量建設(shè)進(jìn)程，提升大學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，重視教師的綜合發(fā)展，將優(yōu)秀的教師資源作為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵和首要任務(wù).首先，大學(xué)教育管理工作者，將加強大學(xué)數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)作為當(dāng)前素質(zhì)培養(yǎng)的重要任務(wù)，將其放在教學(xué)管理工作的突出位置，建立專門化的大學(xué)數(shù)學(xué)教研室，對其進(jìn)行有效的投入，牢牢抓住大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)師資隊伍建設(shè)的前進(jìn)方向，制定有針對性的大學(xué)數(shù)學(xué)隊伍建設(shè)計劃.其次，加強對大學(xué)數(shù)學(xué)教師的再教育，對大學(xué)數(shù)學(xué)教師定期進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)，加強各高校之間的溝通協(xié)作，定期進(jìn)行經(jīng)驗交流，充分提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)化的教學(xué)素質(zhì).最后，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，強化自身教育意識，注重大學(xué)數(shù)學(xué)的教科研和教育教學(xué)的時間活動，將終身教育作為提升自身教學(xué)素質(zhì)的重要途徑，樹立自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷提高實踐能力.

（二）樹立以生為本的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念

樹立以生為本的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，重視學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，從現(xiàn)階段學(xué)生的身心實際情況出發(fā)，實事求是，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，因材施教，循循善誘.首先，將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行深入的貫徹和落實，尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，選擇適應(yīng)學(xué)生的大學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能和綜合能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.其次，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)理念的重要分支，大學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)造各種有利于學(xué)生發(fā)展的機會和條件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是人生觀、世界觀和價值觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力.最后，教學(xué)理念要實現(xiàn)由封閉型到開放型的全面轉(zhuǎn)變，將大學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際進(jìn)行有效的結(jié)合，加強與各學(xué)科的聯(lián)動性，提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的效率.

（三）建立以啟發(fā)和引導(dǎo)為主大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

大學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要建立符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式，重在對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，將大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的全面發(fā)展有機結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力.首先，大學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行有效的角色轉(zhuǎn)換，加強與學(xué)生的溝通協(xié)作，將啟發(fā)式和引導(dǎo)式的教學(xué)模式貫穿于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，重視學(xué)生的自主思考，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神，敢于提問，敢于研究，教師在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的提示，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，并掌握符合自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方法.其次，大學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心備課，對大學(xué)數(shù)學(xué)的授課環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性和創(chuàng)新性的設(shè)計，在課前對大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有著整體性和全面性的把握，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，形成大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化模式.最后，大學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課過程中要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合和處理，優(yōu)化合理配置資源，運用靈活多樣的教學(xué)方法，注重各章節(jié)之間的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，從大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性出發(fā)，同時加強情感教育，提升大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵.

（四）創(chuàng)新并豐富大學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

大學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新并豐富大學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，積極參與教材編制的過程，并提出有建設(shè)性的意見，為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行奠定堅實基礎(chǔ).大學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容要具有結(jié)構(gòu)性，從現(xiàn)代教育的時代特點出發(fā)對教材進(jìn)行重新的審視和編寫，重視教材內(nèi)容對學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)作用，并對此進(jìn)行深刻剖析，教材內(nèi)容的編寫要與數(shù)學(xué)實驗活動 相符想成，為其提供準(zhǔn)確性和真實性的數(shù)學(xué)實驗數(shù)據(jù)，形成新型的大學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系.同時，將現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)知識與傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有機統(tǒng)一，創(chuàng)新教材內(nèi)容中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的時代特點，不斷與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，用傳統(tǒng)化的大學(xué)數(shù)學(xué)教材理論對現(xiàn)代數(shù)學(xué)成果進(jìn)行有效的說明和詮釋，充分體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點.

結(jié)論：綜上所述，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，在推動高等教育事業(yè)發(fā)展的同時，對教師和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的推動作用，要從師資力量、教學(xué)理念、教學(xué)模式和教材內(nèi)容的編寫四個方面進(jìn)行有效的策略改進(jìn)，以此來適應(yīng)我國素質(zhì)教育的現(xiàn)代化要求.

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