彭云

摘要： 進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會信息化程度的加深，充分運(yùn)用多媒體手段，實現(xiàn)初中歷史課教學(xué)的最優(yōu)化已勢在必行。信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，可構(gòu)建師生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介互動的和諧課堂，是優(yōu)化歷史課教學(xué)的捷徑。作為教師如何巧用多媒體，打造現(xiàn)代高效的歷史課堂？本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐就其中的幾點(diǎn)問題，以巧用多媒體為課堂增效添彩談一些感想和認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 多媒體；歷史教學(xué)；實效性

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0301-02

對于初中歷史課，很多人都有這樣的記憶：課堂上老師是一本書、一支筆、一張嘴，學(xué)生是埋著頭邊聽邊劃、記，而對知識的理解，認(rèn)識的提高，很多都是抽象的、模糊的，更談不上情感的熏陶。初中歷史課是一門內(nèi)容知識面廣、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，同時還具有很強(qiáng)的思想性、時代性、開放性等特點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足，讓多媒體介入到教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，由靜態(tài)走向動態(tài)，由抽象走向具體，突破時間和空間，歷史與現(xiàn)實的限制，激活學(xué)生的興趣，縮短學(xué)生的認(rèn)識過程，優(yōu)化教學(xué)過程，有利于大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的理解與感受，從而將課堂教學(xué)帶入全新的境界。這種現(xiàn)代化的特點(diǎn)是過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式所無法比擬的，能夠更好的為初中歷史課堂增效添彩。然而多媒體在教學(xué)中的普遍運(yùn)用雖然已經(jīng)有十多年的歷史，從最初的投影、視頻、音樂、動畫等媒體技術(shù)的運(yùn)用，到今天網(wǎng)絡(luò)課堂、白板技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、微博運(yùn)用等，信息技術(shù)的運(yùn)用可以說日新月異，那我們的研究視角就應(yīng)該具有時代性和前瞻性，緊跟時代步伐，把新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實踐中并及時總結(jié)，否則就顯得比較陳舊。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐就其中的幾點(diǎn)問題，以巧用多媒體為課堂增效添彩談一些感想和認(rèn)識。

1.運(yùn)用多媒體設(shè)計好課堂導(dǎo)入是提高歷史課教學(xué)效率的前提

人們常說："良好的開端，是成功的一半"、"興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。"第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因此，我們教師應(yīng)精心設(shè)計授課的開頭，使學(xué)生覺得教師講課有味、有聽頭、有意思，就會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。

例如，在教學(xué)"改革開放是強(qiáng)國之路"這一內(nèi)容時，我利用多媒體放映了四幅老照片：1、藍(lán)白灰的服裝；2、排長隊取奶；3、改革初的農(nóng)民住房；4、幾家人圍坐在一起看黑白電視。接著又放映了四幅新照片：1、超市各種款型、各種顏色的服裝；2、超市各種食品、乳制品和飲料；3、小區(qū)整齊漂亮的樓房；4、一家三口坐在一起看液晶電視。以此課件幫助學(xué)生從改革前后衣、食、住、用等方面的變化理解"改革開放是強(qiáng)國之路"這一結(jié)論。最后，我又設(shè)計了這樣一個問題：為了溧陽的發(fā)展，請設(shè)計一則對外宣傳的廣告，要求不超過16個字，要突出溧陽的特色與優(yōu)勢，以進(jìn)一步擴(kuò)大溧陽對外開放的知名度。同學(xué)們都踴躍參與，廣告詞各具特色，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。再如在教學(xué)初一《改革開放的新時代》這一課時，需要簡單的先讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程，因為這段歷史到初二學(xué)生才學(xué)到，在這里沒必要讓學(xué)生做詳細(xì)的了解，這時我想到了《走進(jìn)新時代》這首歌，"我們唱著東方紅當(dāng)家做主站起來。我們講著春天的故事改革開放富起來。繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代"這三句話正好對應(yīng)著黨所經(jīng)歷的三個歷史階段。怎樣才能讓初一的學(xué)生很快的理解接受這首歌所具有的深刻內(nèi)涵呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我做了這樣設(shè)計：在播放視頻之前提出要求，注意觀看畫面中的人物及其與此同時出現(xiàn)的歌詞。因為在視頻中，"唱著東方紅……"畫面上出現(xiàn)的是毛澤東，"講著春天的故事……"畫面上出現(xiàn)的鄧小平……這為后面解決問題打下了基礎(chǔ)。

借用多媒體把優(yōu)秀的圖片、視頻帶進(jìn)歷史課堂，通過尋找圖片視頻與歷史課知識點(diǎn)之結(jié)合點(diǎn)，挖掘其教育功能，不僅增加了教學(xué)手段，提升了教學(xué)藝術(shù)，而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在掌握歷史課知識的同時，可謂"寓教于樂"。

2.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)是提高歷史課教學(xué)效率的關(guān)鍵

在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處，我們可以借助多媒體的多維性，交互性優(yōu)勢，使教學(xué)重點(diǎn)形象化、具體化、簡單化。

2.1 化抽象為具體。在教學(xué)上，圖片是最好的形象化素材，其畫面都體現(xiàn)著相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，圖片有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因此，利用形象具體的圖片進(jìn)行教學(xué)有利于活躍氣氛，變"空洞"為具體，提高學(xué)生思維容量，達(dá)到通過釋圖學(xué)習(xí)知識和提高能力的雙重目的。例如在教授《生命只有一次》一課時，教學(xué)重點(diǎn)是"為什么要珍愛生命？怎樣珍愛生命？"而"時間"這個概念對中年級學(xué)生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念成為本課教學(xué)難點(diǎn)之一。利用投影打出字幕，朗誦錄音同步進(jìn)行，學(xué)生興趣盎然，"世界上哪樣?xùn)|西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成。"學(xué)生一番爭論之后，得出謎底："時間"。抓住這個時機(jī)，演示一框抽拉投影片：在一分鐘的時間里，工人能生產(chǎn)8.26噸鋼；一臺采摘機(jī)可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺半彩色電視機(jī)……這樣使學(xué)生對時間的概念從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，強(qiáng)化了對時間的理解。再如在教學(xué)《筑起"防火墻"》一課時，播放"河南黃勇殺人案"的錄像片，討論如果是你自己，該怎么做？以強(qiáng)化主體，不上壞人的當(dāng)，提高保護(hù)自己的能力?？傊?，在政治課教學(xué)中，充分利用錄像、投影、錄音等多媒體電教，有利于激情、明理、導(dǎo)行，提高教學(xué)效果，使歷史課成為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其高尚行為的凈土。

2.2 變靜為動，展示過程。心理學(xué)研究表明："新穎的、活動的直觀的刺激最易引起學(xué)生大腦有關(guān)部位的興奮，形成了優(yōu)勢的興奮灶，從而使學(xué)生更好地建立暫時聯(lián)系。"恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用電教媒體能打破時空界限，起到創(chuàng)設(shè)情景最強(qiáng)化感知的作用。例如：在講"生命的家園"時，給學(xué)生搜集了許多資料圖片和事例材料，并播放視頻《拯救地球》和《物種滅絕》，讓學(xué)生去了解、思考：人類為什么要與大自然和諧相處？學(xué)生在這種形式下通過了解和思考各種情景材料，提出觀點(diǎn)，使已有知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過程中從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。再如，在講到有關(guān)"一國兩制"知識點(diǎn)時，通過播放香港和澳門政權(quán)交接儀式的電視實況錄像片段，雄偉壯觀的場面，意氣風(fēng)發(fā)的駐港、駐澳部隊，雄壯的國歌，冉冉升起的五星紅旗，使學(xué)生一下子就能感受到偉大祖國的神圣與莊嚴(yán)，并在心靈深處認(rèn)真體會與思考"一國兩制"這一偉大構(gòu)想的現(xiàn)實意義，促進(jìn)了他們創(chuàng)新思維的提高。課堂展示的過程中，教師適時點(diǎn)擊自己搜集的資料或填補(bǔ)學(xué)生的不足，或作點(diǎn)睛引路之用，師生置身于情境中盡情領(lǐng)略不斷探索。

3.運(yùn)用多媒體構(gòu)建知識體系是提高歷史課教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)

歷史課是一門具有完整知識體系的重要學(xué)科，只有幫助學(xué)生有意識地構(gòu)建完整、合理的知識體系，從整體上把握教材內(nèi)容，才能讓學(xué)生高屋建瓴，從遠(yuǎn)處著眼，分析實際問題。而其中精心設(shè)計恰到好處的問題，能使學(xué)生體驗到歷史課"言雖盡意無窮"的魅力，對所講授的知識能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，促使學(xué)生思維能力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)實效。例如在上"保護(hù)我們共有的家園"時，把目前我國的水資源、森林資源、礦藏資源狀況以及我國所面臨的嚴(yán)峻環(huán)境形勢制做成課件，用多媒體展示給學(xué)生。學(xué)生看到水域被污染、森林遭破壞、礦藏資源相對貧乏，環(huán)境污染相當(dāng)嚴(yán)重的情景資料時，感到震驚、痛心。面對嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生通過討論、探究會很自然地得出：要堅持"節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的基本國策""實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略"。接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我市的實際，列舉我市河流受污染的狀況，討論如何保護(hù)？請你為保護(hù)溫瑞塘河提一些合理化的建議？在實際生活中如何樹立循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識？這樣的教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，又陶冶了學(xué)生的情操，明確了態(tài)度，形成了價值觀，促使學(xué)生構(gòu)建與完善知識結(jié)構(gòu)。

綜上所述，多媒體走進(jìn)歷史課堂，將多媒體與歷史課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，不但能豐富課程資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)藝術(shù)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，思維的創(chuàng)造性，使學(xué)生快速、高效地獲取知識，多方面的能力也得到加強(qiáng)，情感態(tài)度價值觀也得到升華。多媒體教學(xué)以其顯著的優(yōu)勢為素質(zhì)教育拓寬了新的天地，它以聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官，使學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，從而使學(xué)生的大腦皮層形成興奮的優(yōu)勢中心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造條件。同時，它通過化靜為動、化虛為實、化遠(yuǎn)為近、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)手法，調(diào)動一切非智力因素參與教學(xué)，幫助學(xué)生更真實、生動、具體、形象地感知、理解教材，啟迪學(xué)生的思維。我們要在實踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助歷史課教學(xué)的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助歷史課教學(xué)的作用得到真正充分發(fā)揮，從而提高初中歷史課教學(xué)的實效性。