李君寧

摘要： 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在初中階段的學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，也是很多同學(xué)記憶的難點(diǎn)。由于農(nóng)村教學(xué)相對(duì)落后，很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，詞匯的記憶大多都是死記硬背，很容易遺忘，而且詞匯量特別有限，導(dǎo)致很多英語(yǔ)文章看不懂。這樣直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，成績(jī)不理想又會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)更加難以完成。新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)提出了新的要求，優(yōu)化詞匯教學(xué)，讓同學(xué)們輕松記憶英語(yǔ)單詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)水平，為日后高中高難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)化；農(nóng)村；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；具體辦法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0181-01

英語(yǔ)單詞雖然由簡(jiǎn)單的26個(gè)英文字母組成，但詞匯的記憶還是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果沒(méi)有好的詞匯教學(xué)方法，那么學(xué)生很難記住英語(yǔ)單詞，單詞記不住，導(dǎo)致看不懂英語(yǔ)短文，口語(yǔ)交流也有障礙，就會(huì)打消同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。那么英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有什么好的方法呢，能夠讓同學(xué)們熟練掌握詞匯，教師順利完成教學(xué)，下面我們來(lái)共同探討下，列舉一些簡(jiǎn)單的方法供大家參考。

1.熟讀單詞，先會(huì)讀，后會(huì)寫(xiě)

熟讀單詞是第一步，教師配合音標(biāo)教學(xué)，把不同的字母組合分為幾個(gè)讀音去記憶，這樣會(huì)讀了也就會(huì)寫(xiě)了。提高讀音的準(zhǔn)確性，能提升同學(xué)們的口語(yǔ)水平，準(zhǔn)確記憶單詞的拼寫(xiě)，能提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平，所以熟讀單詞是至關(guān)重要的。

比如，教師每節(jié)課授課之前，都先教同學(xué)們把新學(xué)的詞匯朗讀一遍，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的音標(biāo)進(jìn)行標(biāo)注，了解詞匯的大概意思。這樣多讀幾遍，加深了解，在課上講解文章的時(shí)候就能加深同學(xué)們對(duì)單詞的印象。鼓勵(lì)同學(xué)們課下多多進(jìn)行鞏固，來(lái)溫習(xí)之前所學(xué)習(xí)的單詞。這樣讀的多了，見(jiàn)的多了，拼寫(xiě)當(dāng)然也就會(huì)變得很容易。熟讀單詞，一方面能更好的把握單詞的讀音，另一方面能提高拼寫(xiě)單詞的準(zhǔn)確性。

2.反復(fù)運(yùn)用，融入到口語(yǔ)練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)中

相對(duì)于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)而言，同學(xué)們?cè)谡n下接觸英語(yǔ)的時(shí)間非常有限，想要提高英語(yǔ)詞匯的掌握能力，必須要經(jīng)常接觸英語(yǔ)，加深所學(xué)知識(shí)的印象。教師需要去創(chuàng)設(shè)一種情境，盡量讓同學(xué)們多說(shuō)英語(yǔ)，多寫(xiě)英語(yǔ)，在反復(fù)的訓(xùn)練當(dāng)中，提高英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力。

比如，在講解完單詞的意思和常用方法、語(yǔ)境之后，教師可以讓同學(xué)們用所學(xué)的單詞進(jìn)行造句，教師也可以指定中文意思，讓同學(xué)們翻譯成英語(yǔ)，說(shuō)的多，用得多，才能加深對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象。另外還可以讓同學(xué)們用新學(xué)的單詞寫(xiě)小的英語(yǔ)作文，運(yùn)用到合適的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，能更深層次理解詞匯的含義。這樣讓同學(xué)們覺(jué)得英語(yǔ)詞匯不再是枯燥的26個(gè)英文字母打亂順序的排列，而是一種表達(dá)語(yǔ)言意思的基本元素，也會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)。

3.趣味關(guān)聯(lián)，記憶多個(gè)單詞

單詞的單個(gè)記憶很容易忘記，遇到有些看著相似的單詞，還很容易搞混。教師可以嘗試用趣味關(guān)聯(lián)記憶法，將一些比較容易混淆的單詞集中起來(lái)進(jìn)行區(qū)分，將一些高難度不容易拼寫(xiě)的單詞，嘗試放在一個(gè)整體的語(yǔ)言情境當(dāng)中。這樣就會(huì)起到關(guān)聯(lián)的作用，想起一個(gè)單詞，就能聯(lián)想到更多，方便準(zhǔn)確記憶。

比如，七年級(jí)上冊(cè)第三課中，關(guān)于家庭人員稱(chēng)謂，有幾個(gè)比較長(zhǎng)的單詞，同學(xué)們記憶起來(lái)比較有難度，grandfather，grandmother，grandparent，cousin，等等。首先教師需要講解，這些單詞看著很長(zhǎng)，但卻是由兩個(gè)短的單詞構(gòu)成，grand加father，構(gòu)成曾祖父，也可以給這些單詞設(shè)立一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，在組成的句子當(dāng)中盡量多的包含這些單詞，讓同學(xué)們方便記憶，想起一段話(huà)，就能想起學(xué)到的單詞，比如常見(jiàn)的，"Negroes and heroes like eating potatoes and tomatoes."等等。

4.課外延伸，增加詞匯量

詞匯量的大小很大程度上決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，一個(gè)詞匯量大的同學(xué)，學(xué)習(xí)起英語(yǔ)來(lái)會(huì)更加容易。在以往的農(nóng)村詞匯教學(xué)中，教師更多的是只學(xué)習(xí)課本中的詞匯，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的單詞特別有限，這樣會(huì)直接導(dǎo)致很多英語(yǔ)文章看不懂，激發(fā)不了同學(xué)們的求知欲。在一些英語(yǔ)短文閱讀中，由于關(guān)鍵詞匯不認(rèn)識(shí)，很可能把握不了文章的中心思想，進(jìn)而成績(jī)不理想。所以進(jìn)行一些課外延伸，加大詞匯量是非常重要的。

比如教師可以開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，收集課外讀物，讓同學(xué)們多多接觸課本以外的書(shū)籍，可以規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，每人一天一篇課外文章的朗讀，在朗讀過(guò)程中，拿筆記本記錄下自己不認(rèn)識(shí)的單詞，在字典進(jìn)行查閱，并盡量把這些單詞記住。平時(shí)有時(shí)間多拿出來(lái)翻看。這樣一方面提升了同學(xué)們的英語(yǔ)朗讀水平，另一方面加大詞匯量，還能接觸到許多課外內(nèi)容，推展知識(shí)面，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法還有很多，以上列舉了一些比較簡(jiǎn)單常用的教學(xué)方法，詞匯的教學(xué)和學(xué)習(xí)在任何階段都是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，詞匯掌握不好，導(dǎo)致單詞填空出錯(cuò)，英語(yǔ)作文出錯(cuò)，短文意思把握不準(zhǔn)確等等，這些都直接影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。在初中階段幫助同學(xué)們更好的記憶單詞，能為以后高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮麗，朱志剛.考試周刊.農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法初探.2007

[2] 張炳蓮.雜文月刊：教育世界.淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法.2015