摘要：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在國(guó)內(nèi)是一門較為年輕的音樂專業(yè)，發(fā)展的時(shí)間還比較短。不過，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)并不像人們通常所認(rèn)識(shí)地那般是無足輕重的陪襯，相反在鋼琴學(xué)習(xí)與聲樂學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。本文從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中所發(fā)揮的指導(dǎo)性作用以及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在鋼琴專業(yè)本身的教學(xué)中所起到的作用，這兩方面分析鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程在高校音樂教育中的作用與意義。

關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù)指導(dǎo) 高校音樂教育 作用

聲樂鋼琴伴奏，自鋼琴誕生就出現(xiàn)的一項(xiàng)工作與職業(yè)，多少年來都不太受人們的重視與贊譽(yù)。不同那些偉大的鋼琴獨(dú)奏家們的炫麗光芒，伴奏者們一直都是被人們忽視的陪襯。在20世紀(jì)中，隨著音樂風(fēng)格伴隨時(shí)代發(fā)展，音樂專業(yè)不斷細(xì)化，物質(zhì)水平的不斷提高，使得音樂市場(chǎng)在不斷擴(kuò)大的同時(shí)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到聲樂鋼琴伴奏在大眾市場(chǎng)的重要性。同時(shí)在音樂人才的培養(yǎng)中，人們也開始發(fā)覺聲樂鋼琴伴奏的教學(xué)指導(dǎo)意義，逐漸地，聲樂鋼琴伴奏被人們稱為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，并作為一個(gè)獨(dú)立的音樂專業(yè)課程開始發(fā)展。在歐美國(guó)家，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的發(fā)展已經(jīng)有數(shù)十年之久。而在中國(guó)，作為獨(dú)立的鋼琴藝術(shù)專業(yè)之一，它才剛剛發(fā)展十多年。這個(gè)古老而年輕的音樂專業(yè)在新世紀(jì)的發(fā)展，還有待于熱愛它的音樂者們的努力與奮斗。

一、鋼琴作為伴奏樂器的特殊優(yōu)勢(shì)

（一）寬廣的音域

鋼琴的音域大約有七個(gè)八度，有80多個(gè)琴鍵。而相比之下，一般的弦樂器只有五個(gè)八度，管樂器一般只有一個(gè)半八度，音域最廣的木管也只有三個(gè)八度。因此，無論是何種曲目的伴奏，鋼琴基本上都有足夠的音域來獨(dú)自完成伴奏的任務(wù)。因此，鋼琴可以廣泛地給各種音樂形式進(jìn)行伴奏，與幾乎其他所有的樂器進(jìn)行伴奏，或者雙鋼琴合奏，又或單獨(dú)給不同Key的演唱進(jìn)行伴奏。

（二）極強(qiáng)的和聲性

和聲需要兩個(gè)以上的不同音按一定的規(guī)則共同發(fā)音構(gòu)成組合，是一種基本的音樂表現(xiàn)技巧。和聲在伴奏中的作用十分明顯，最直觀的感受，就比如音響效果就是兩個(gè)功放喇叭的和聲。對(duì)于最常見的西式傳統(tǒng)的弦樂器，如小提琴、大提琴等，想要表現(xiàn)和聲也是具有一定難度的，而管樂器則根本無法吹奏出和聲。中國(guó)傳統(tǒng)民族樂器中，有很多也是以極佳的和聲效果而受人青睞。但是，這些都無法與鋼琴相比。演奏鋼琴時(shí)，雙手十個(gè)手指，能夠輕易地同時(shí)奏出七八個(gè)音。

（三）多樣的音色

鋼琴的發(fā)音較為復(fù)雜，通過觸及琴弦發(fā)出初始音，然后經(jīng)過共振形成最終的音色。鋼琴僅僅通過手指觸鍵力量的變化就能夠發(fā)出多種不同的音色，或纖細(xì)輕柔，或強(qiáng)勁渾厚。鋼琴可以發(fā)出與其他樂器十分相近的音色，比如手指輕觸，能發(fā)出長(zhǎng)笛般的音色；手掌用例擊觸，能發(fā)出小提琴般的音色；以臂力“砸”鍵盤，甚至能發(fā)出號(hào)類樂器相近的音色。因此，鋼琴甚至能夠模擬出整個(gè)管弦樂團(tuán)的音色效果，被人贊譽(yù)為“等同于一百件樂器的樂器之王”。另外，在音色這樣多變的情況下，鋼琴對(duì)音色的掌控又是十分規(guī)律，想要實(shí)現(xiàn)某一固定音色，按照固定的技巧，就絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差。

（四）最廣的普及性

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們開始紛紛追求音樂等精神享受，練習(xí)各式各樣樂器的人越來越多。伴隨市場(chǎng)需求發(fā)展的，自然是樂器制造業(yè)的發(fā)展。但是，中國(guó)傳統(tǒng)的樂器由于中國(guó)過去長(zhǎng)期的動(dòng)亂與工業(yè)的落后，其制造業(yè)的發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上西方上百年成熟的西式樂器制造業(yè)體系，而在這個(gè)體系中，鋼琴又可以說是最為成熟的。鋼琴擁有上述的各種優(yōu)勢(shì)，又有成熟的制造體系保障，當(dāng)前的價(jià)格也不算昂貴，因此在國(guó)內(nèi)外都有極高的普及性。而作曲家與演奏家們，也多數(shù)以鋼琴曲作為創(chuàng)作與改編的重點(diǎn)，因此更提高了其在日常被應(yīng)用于伴奏的比例。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂表演教學(xué)中的作用

（一）綜合效果最好的聲樂教學(xué)伴奏

聲樂教學(xué)中，伴奏可以說是必須的教學(xué)手段。雖然聲樂伴奏可以采用的樂器種類眾多，不過鋼琴依舊可以說是最佳的選擇。人們都說“鋼琴是一件可以與一百件的樂器媲美的樂器”，往往一對(duì)一的鋼琴聲樂伴奏，就能與整個(gè)管弦樂隊(duì)的伴奏效果相媲美。在聲樂教學(xué)中，采用別的樂器進(jìn)行演唱訓(xùn)練的伴奏的話，往往需要有多個(gè)樂器的合奏，而采用鋼琴進(jìn)行伴奏，甚至獨(dú)自就能夠完成多種伴奏的需求，能夠?yàn)榻虒W(xué)節(jié)省人力物力。在當(dāng)前聲樂教育師資力量與能力并不是十分充沛的情況下，這是性價(jià)比極高的教學(xué)選擇。

此外，鋼琴作為一個(gè)具有音色、音域、共鳴效果都十分優(yōu)秀的樂器，在作為聲樂的伴奏時(shí)，依然保留著它的這些優(yōu)點(diǎn)。在聲樂教學(xué)中進(jìn)行聲樂鋼琴伴奏，既可以作為襯托與鋪墊，也可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，發(fā)揮出其表現(xiàn)力，與演唱者進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)揮其多樣化的伴奏效果。作為一個(gè)共鳴發(fā)音的樂器，鋼琴的音色渾厚，是合唱類教學(xué)伴奏的不二選擇。當(dāng)前，國(guó)外歌曲演唱的教學(xué)在聲樂教學(xué)中占了很大的比例，而對(duì)于這些意大利語、法語的經(jīng)典外文歌曲，采用鋼琴伴奏，最為符合這些外文歌曲實(shí)際表演的伴奏條件。

（二）多方面的聲樂教學(xué)指導(dǎo)

鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中，還發(fā)揮著多方面的教學(xué)指導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在呼吸節(jié)奏訓(xùn)練的指導(dǎo)、聲樂特殊技巧應(yīng)用的指導(dǎo)和舞臺(tái)情緒表達(dá)的指導(dǎo)三個(gè)方面。

呼吸在聲樂表演中是非常重要的基礎(chǔ)，自然的呼吸狀態(tài)下，演唱者才能具有準(zhǔn)確的生理音準(zhǔn)。因此，聲樂表演中，演唱者必須將呼吸的節(jié)奏與音樂同步。而作為主線旋律的鋼琴伴奏的音色、音準(zhǔn)都極佳，穿透力與表現(xiàn)力都極強(qiáng)，因此在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)快速調(diào)整呼吸與整個(gè)曲目的節(jié)奏同步上，有非常好的效果。

另外，聲樂教學(xué)中一些比如花腔等美聲唱法等技巧，在訓(xùn)練中也較難完美掌握。而鋼琴伴奏中也有許多技巧能夠與這些聲樂技巧搭配，使其能夠起到很好的指導(dǎo)作用。比如在美聲的花腔技巧的訓(xùn)練中，斷音、快速音階、笑音、泣音等技法的訓(xùn)練中，鋼琴伴奏可以通過左右手不同的按鍵技法，以跳音、震音等引導(dǎo)演唱者在技巧上的變化節(jié)點(diǎn)。

在表演中，情緒與情境的表達(dá)，是聲樂演唱感染力與藝術(shù)美感之所在。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)首先在前奏中進(jìn)行情境的鋪襯，利用其音色與表現(xiàn)力，仿佛如述說一般，向聽眾展開一幅詩篇的開頭。聲樂演唱者在這個(gè)過程中，也在進(jìn)行自身的情感的調(diào)動(dòng)與準(zhǔn)備。當(dāng)演唱開始后，鋼琴伴奏就會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出動(dòng)琴弦也觸動(dòng)演唱者與聽眾的心弦，更是會(huì)在演唱的高潮中，以鋼琴自身的表現(xiàn)力進(jìn)行強(qiáng)有力的映襯。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在鋼琴教學(xué)中的作用

（一）填補(bǔ)鋼琴專業(yè)教學(xué)的空白

國(guó)內(nèi)的鋼琴專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容一般包含鋼琴主科、基本樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式分析、鋼琴即興編奏、室內(nèi)樂重奏、雙鋼琴合奏、鋼琴伴奏和其他理論課。這其中，大多數(shù)偏向于以鋼琴為中心的藝術(shù)教學(xué)，即使是鋼琴伴奏課程，往往也是鋼琴與其他樂器的伴奏，比如鋼琴與小提琴的伴奏等。而對(duì)于如何應(yīng)用鋼琴完美地對(duì)聲樂演唱進(jìn)行伴奏，往往被揉雜在鋼琴伴奏課程中，只占據(jù)一小部分的課時(shí)。很多音樂院校，沒有開設(shè)獨(dú)立的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，更不用提與國(guó)外甚至培養(yǎng)出鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)碩博士的現(xiàn)狀對(duì)比。因此，開設(shè)專門的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，是對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)鋼琴專業(yè)教學(xué)空白的填補(bǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)

正是由于鋼琴教學(xué)中，多數(shù)的相關(guān)課程都偏向于鋼琴的獨(dú)奏演繹，小提琴伴奏、雙鋼琴合奏等經(jīng)典組合的訓(xùn)練，而在鋼琴如何作為配角來與其他表演者進(jìn)行配合上，存在缺失。尤其是，作為聲樂演唱的伴奏上，可以說是當(dāng)前鋼琴專業(yè)學(xué)生較為欠缺的能力。一個(gè)優(yōu)秀的歌唱鋼琴伴奏者，彈好彈準(zhǔn)音符與節(jié)奏，只能說是皮毛。鋼琴的表現(xiàn)力如此之強(qiáng)，如何能夠不喧賓奪主，如何能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行承接表現(xiàn)，如何在前奏中做好情境的鋪墊，如何在尾奏中抒發(fā)歌唱的未盡之意，都是非常重要的，需要高超的伴奏技巧與經(jīng)驗(yàn)。因此，通過鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程，使鋼琴專業(yè)的學(xué)生們掌握做好一個(gè)伴奏配角者的技巧，并獲得初步的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是他們十分寶貴的經(jīng)歷，對(duì)他們綜合素質(zhì)的提高，有很大的促進(jìn)作用。

（三）更加適合就業(yè)市場(chǎng)

當(dāng)前，傳統(tǒng)工科、理科等其他高等教育，都開始進(jìn)行更加貼近就業(yè)市場(chǎng)的專業(yè)教育調(diào)整。比如理科就在理論教育之外，大幅度地提高了應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)課程的比例。事實(shí)上，音樂教學(xué)也應(yīng)該在這方面進(jìn)行一定的調(diào)整。當(dāng)前，高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生的出路，事實(shí)上并不多，成為職業(yè)音樂人，更多的需要天賦與機(jī)遇。因此，進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)或者從事音樂教育，事實(shí)上是最多的選擇。而對(duì)于鋼琴專業(yè)而言，郎朗那樣的成名者可以說少之又少，可以說進(jìn)行聲樂伴奏或者從事鋼琴教學(xué)，是鋼琴專業(yè)學(xué)生未來最普遍的出路。而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課程的技巧，在聲樂伴奏或者鋼琴教學(xué)中，則更加契合需求。

四、結(jié)語

聲樂鋼琴伴奏之所以被國(guó)外音樂界成為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，正是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到聲樂鋼琴伴奏在音樂教學(xué)中的指導(dǎo)性作用。在國(guó)內(nèi)，由于中國(guó)音樂教育的民族性特征，傳統(tǒng)民族器樂也占據(jù)了相當(dāng)大的比例，因此稀釋了鋼琴作為聲樂伴奏的獨(dú)特的指導(dǎo)性作用。但是，即使如此，聲樂鋼琴伴奏依然是聲樂教學(xué)中最適合的指導(dǎo)方式，能夠節(jié)約師資力量，并且在聲樂技巧、聲樂演繹等方面都有非常好的指導(dǎo)性效果。于此同時(shí)，不應(yīng)忽視的是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在鋼琴專業(yè)本身的教學(xué)中所起的作用。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，過于側(cè)重于獨(dú)奏、合奏以及室內(nèi)樂類型演奏的訓(xùn)練。反而在最大眾化市場(chǎng)的聲樂鋼琴伴奏專業(yè)領(lǐng)域，存在很大的空白，因?yàn)楫吘共皇侨巳硕寄艹蔀殇撉侏?dú)奏家，更多的鋼琴專業(yè)音樂者，還是以成為伴奏者或者教育者為主，而這正需要掌握較為高超的聲樂鋼琴伴奏的技巧。因此，我們必須深化鋼琴教學(xué)改革，提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的地位，才能使國(guó)內(nèi)的音樂人才教育事業(yè)發(fā)展的越來越好。

基金項(xiàng)目：

本文為2014年山西省科技廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目，批準(zhǔn)號(hào)：2014041033-2。

參考文獻(xiàn)：

[1]成莉.談音樂學(xué)科中聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的價(jià)值體現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（01）.

[2]何寧波.論合唱藝術(shù)鋼琴伴奏的地位及其作用[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2010年.

[3]余曉青.淺論聲樂鋼琴伴奏的藝術(shù)魅力[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2009年.

[4]連續(xù)敏.鋼琴伴奏的歷史沿革[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2008，（03）.

[5]許君君.論聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性[D].福州：福建師范大學(xué)，2007年.

[6]江瀾.聲樂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的意義與作用[J].美與時(shí)代（下），2012，（02）.

作者簡(jiǎn)介：

[1]王小俠：中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，副教授。