朱偉琴

【摘 要】《新課程課標(biāo)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此安排小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處、相互合作的能力，是為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)；情境；形成；習(xí)慣；掌握；策略

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的文化知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展等。

一、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力

新課程中教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師作為促進(jìn)者，要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅；和學(xué)生一道尋找結(jié)論。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

直面我校現(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。但在我們研究的學(xué)校中，班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，幾乎都在60人左右，甚至有的班級(jí)學(xué)生人數(shù)都達(dá)到70個(gè)，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)是不可能的。如何在大班教學(xué)中開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)就成為我們研究的方向。因此，筆者對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)識(shí)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式。現(xiàn)階段課程改革提出建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式——任務(wù)型教學(xué)，這種模式的建立是借助課堂中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)形式——小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生都有權(quán)利參與課堂，這就要求每個(gè)成員都可以向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法。不忽視任何一位成員，一律平等對(duì)待，不剝奪任何人的發(fā)言權(quán)利，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。作為講解的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀、分析和篩選。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。如當(dāng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文時(shí)，遇到不會(huì)的單詞就會(huì)主動(dòng)查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。他的知識(shí)面不斷的拓寬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也得到提高了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程。同學(xué)之間互相幫助，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在同學(xué)的幫助下，也能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。在輕松獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵(lì)、互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)懷和幫助他人、評(píng)價(jià)他人，它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)。能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在組織對(duì)話和操練中，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排誰(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答，充分考慮對(duì)話的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語(yǔ)短劇的自編自演過(guò)程中，學(xué)生除了要選擇、組織對(duì)話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對(duì)效果和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高了學(xué)生的組織能力。有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這不但，可以增強(qiáng)他們學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)習(xí)能力得到提高，并且可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。當(dāng)教師講完某一節(jié)課或某一單元、某一階段后，要想了解學(xué)生掌握情況，單靠教師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由每組組長(zhǎng)利用課余時(shí)間在組內(nèi)檢查單詞、課文的背誦情況，以及寫作等等，然后把檢查結(jié)果隨時(shí)匯報(bào)到教師那里等等。這樣就節(jié)省了老師的一部分時(shí)間，以便于開(kāi)展更多的其他教學(xué)工作。

合作學(xué)習(xí)不僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)很好的教學(xué)組織形式，而且是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樗苁拱嗌细嗟膶W(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)直接參與到活動(dòng)中去，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。