孫振良

【摘 要】目前隨著社會人才素質(zhì)的不斷提高，成人高等教育正在一步一步成為當(dāng)前教育體制改革的一個重要問題。當(dāng)前我國的成人高等教育人才培養(yǎng)模式在對人才進行培養(yǎng)的過程中還是存在著較多問題的，本文我們主要從當(dāng)前成人高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和創(chuàng)新思路兩個方向出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新對策

1成人高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

1.1成人高等教育課程體系的單一僵化

對于處于初中高中等基礎(chǔ)階段的學(xué)生來說，設(shè)置固定的必修課和選修課等可能會為學(xué)生鋪設(shè)有一條較為順暢的道路，為學(xué)生的未來奠定一定的基礎(chǔ)。但是成人高等教育的教學(xué)體制中，學(xué)校所設(shè)置的固定必修課和選修課的學(xué)習(xí)在一定程度上大大限制了成人思考的廣泛性，對于成人而言，已經(jīng)形成了較為全面和較為完善的世界觀人身觀價值觀等，而在成人教育培訓(xùn)過程中，設(shè)置固定的必修課程大大束縛了他們對人生價值的實現(xiàn)，也在一定意義上阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，這也是為什么我國在較為尖端行業(yè)中并沒有國外的人才做的好的結(jié)果。在我國當(dāng)前成人教學(xué)體制下，學(xué)院過度關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠在各方各面都有所發(fā)揮有所了解，然而這在一定程度上就無法使學(xué)生在一條路上走的更遠。

1.2實驗實踐環(huán)節(jié)過于單一

我國在教育體制方面向來注重學(xué)生的理論知識的培養(yǎng)，尤其是成人高等教育人才的培養(yǎng)體制下，教師更加注重學(xué)生進行理論課程的學(xué)習(xí)，對于書本上的知識一定要進行牢記，而學(xué)院往往忽視學(xué)生的實踐能力，對于學(xué)生理論知識過于重視而忽視實踐的后果就是在這種模式下教出一批又一批僅僅只會紙上談兵的人才，這些人才當(dāng)進入到社會中的各個領(lǐng)域中往往在一開始僅僅只會理論的知識，對于實體的物體一無所知，這樣的教學(xué)體制造成了人才的偏向發(fā)展。這種問題的出現(xiàn)也與目前大多數(shù)院校的實踐條件不足造成的，當(dāng)前院校首先在教學(xué)器械上有的器械過于陳舊根本無法使用，有的院校擔(dān)心學(xué)生的個人安全等而將學(xué)生限制在課堂上進行理論課程的學(xué)習(xí)從而忽視了實踐課程的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)方法和考核模式的單一運行模式

當(dāng)前成人高等教育人才培養(yǎng)的教學(xué)方法還是存在較大問題的，首先，當(dāng)前大多數(shù)院校對成人進行相關(guān)學(xué)科的教學(xué)過于單一，在教學(xué)課堂上，大大忽視了成人的主觀能動性的作用，而教師也過度的重視以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了一種現(xiàn)象就是教師在課堂上講的神采奕奕，學(xué)生在課堂下聽的昏昏欲睡，對課程提不起一點興趣，造成這種問題的發(fā)生就是教師忽視學(xué)生的自主能動性。其次，教師在教學(xué)方法上對于學(xué)生難以理解的較為抽象化的知識和理論等也僅僅知識通過反復(fù)抄寫的低效率學(xué)習(xí)方法來讓學(xué)生進行死記硬背，而不通過一些形象生動的例子來引導(dǎo)學(xué)生對知識進行理解，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式大大削弱了學(xué)生在課堂上的能動性，限制了學(xué)生在課堂上進行相關(guān)創(chuàng)新思維的形成。

其次，就是目前成人高等教育的最終考核模式的運行過于僵硬，經(jīng)過了多年的成人高等教育考試后，由于考試內(nèi)容和考試體制的僵化導(dǎo)致試題在一定程度上與前一年的大差不差，教師往往在對學(xué)生進行考試培訓(xùn)過程中，僅僅要求學(xué)生對一些重點題型進行死記硬背，對于每一個同學(xué)來說，都需要將重點題型背過，即使學(xué)生對不同的題型有不同的想法。這種統(tǒng)一化的教學(xué)模式大大限制了學(xué)生的自主思考能力，教師也忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)上成為了被動接受者，若沒有教師的引導(dǎo)根本不清楚如何自主的進行知識的獲取的問題。

2成人高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新思路

前面我們對目前成人高等教育人才培養(yǎng)過程中所出現(xiàn)的問題進行了簡單的分析，可以看出當(dāng)前我國成人高等教育人才培養(yǎng)模式還是存在較大問題的，首先對于教育體制來說，成人人才培養(yǎng)教育體制的僵化使學(xué)生創(chuàng)新思維受到很大的束縛，其次在實踐環(huán)節(jié)上的缺失也導(dǎo)致了人才無法達到全面化的發(fā)展等，下面針對我們所講述的這些問題，我們來探討一下如何采取合理有效的創(chuàng)新思路來解決這些問題。

2.1教育理念的創(chuàng)新

目前我國大多數(shù)人對教育理念都持有錯誤的看法，對此，我們應(yīng)當(dāng)對教育理念進行先關(guān)的改進，首先轉(zhuǎn)變教育理念，深化對教育體制的理解，需要社會上的每個人都要清楚的認識到教育是一項不僅能夠改變?nèi)嗣\的活動，還是一項能夠凈化心靈，陶冶人的情操的一項活動。對于教育的深刻理解則是，教育能夠使專業(yè)人員對于相應(yīng)的專業(yè)技能有專門的了解，能夠在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)運用合理有效的專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的過程。因此，在成人高等教育人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)院首先應(yīng)當(dāng)注重人的個性化發(fā)展，在課程中設(shè)立多種學(xué)科適合多種學(xué)生學(xué)習(xí)，對于不同興趣愛好的學(xué)生給予充足的時間來讓其發(fā)展和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新在教育中發(fā)揮著巨大的作用，學(xué)院首先從教學(xué)理念上進行相應(yīng)的改變，對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新藝術(shù)，注重個性化發(fā)展具有重要作用。

2.2教學(xué)模式的深化改革

成人高等教育不同于高中初中等的基礎(chǔ)性教育模式，它對于成人的教育應(yīng)當(dāng)持有一種創(chuàng)新性多方面發(fā)展的思維模式，因此，學(xué)院在對成人進行人才培養(yǎng)模式的情況下，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，引入多樣化的課程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)新性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要注重個性化的發(fā)展，在大學(xué)的學(xué)科中，學(xué)院也可以設(shè)立多方面的學(xué)習(xí)渠道，例如課程的學(xué)習(xí)可以不僅僅通過課堂的學(xué)習(xí)，還可以將課程上傳到學(xué)院官網(wǎng)上，對于當(dāng)時沒有時間到課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠讓他們在其他時間通過上網(wǎng)時間來進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在一定程度上這樣的教學(xué)模式注重了學(xué)生的個性化發(fā)展，也是較為人性化的教學(xué)模式。其次，學(xué)院也可以定時的舉辦相關(guān)成人證件的考取，對于不同需要的學(xué)生設(shè)立相關(guān)需求也有利于學(xué)生的全方面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的社會發(fā)展模式。

2.3培訓(xùn)方式上強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，教師往往對于學(xué)生的教學(xué)都是強制性的，課堂上布置的什么任務(wù)要求學(xué)生通過一段時間查閱資料的方式來進行完成，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)對象，學(xué)生很難對知識有有效的了解。學(xué)院應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中強盜學(xué)生的主觀能動性，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在課下時間對于課堂上的內(nèi)容進行鞏固對于不懂的知識進行相應(yīng)的查詢，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，使成人高等教育人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會的高素質(zhì)高水平的人才。

3總結(jié)

綜合上文所述，我們看以看出目前我國成人高等教育人才培養(yǎng)模式還是存在較大問題的，從教學(xué)體制到教學(xué)模式上都存在著單一僵化的問題，對此我們應(yīng)當(dāng)積極的進行相應(yīng)的創(chuàng)新。隨著目前我國經(jīng)濟教育的不斷發(fā)展，對于當(dāng)前人們的學(xué)習(xí)提出了新的要求，我國教育體制應(yīng)當(dāng)盡快的在這樣的歷史時期下抓住機遇抓住挑戰(zhàn)，對所存在的問題進行相應(yīng)的創(chuàng)新，從而使目前的教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前這個學(xué)習(xí)型社會，為培養(yǎng)人才起到至關(guān)重要的作用。

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本論文來自吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，項目名稱為成人高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，編號：GH150081。