張海燕

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，初中語(yǔ)文上連小學(xué)語(yǔ)文、下啟高中語(yǔ)文教育，而初中學(xué)生是感性思維向理性思維過(guò)渡的重要階段，因此初中語(yǔ)文在培養(yǎng)及促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀具有極其重要的作用。情感教育是初中語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，也是新課改下要求著重加強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，好的情感教育有利于完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠?qū)η楦袘B(tài)度價(jià)值觀升華，因此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】情感教育；初中語(yǔ)文；運(yùn)用探究

新課程改革的推進(jìn)，使初中語(yǔ)文在教學(xué)中發(fā)生了重要的變革，在教育教學(xué)的設(shè)計(jì)中，開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格和健全的人格，運(yùn)用情感教育可以有效達(dá)到上述目標(biāo)。通過(guò)情感教育，可以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、情感教育概述

所謂情感教育，指在一定的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教育學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。情感教育能夠影響整個(gè)教育體系的態(tài)度形成，通過(guò)運(yùn)用情感教育，能夠有效加強(qiáng)課堂教學(xué)水平，也能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育的運(yùn)用是指通過(guò)運(yùn)用教學(xué)理論，將教師自身具備的情感傳授給學(xué)生。在教學(xué)中，也切實(shí)的體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科情感的豐富多彩。在新課改的背景下，要求教師改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，情感教育通常由三部分組成，即教師、教材、學(xué)生。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中起著引領(lǐng)的作用，這就要求教師具有很好的教育教學(xué)能力和分析能力。教師通過(guò)教材傳授給學(xué)生知識(shí)，并通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)生是教學(xué)中的主體，是參與者，也是情感教育的接受者，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的情感因素通常表現(xiàn)為理解能力、學(xué)習(xí)興趣等各方面能力。

加強(qiáng)教育教學(xué)中的情感教育，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育針對(duì)初中生，結(jié)合初中語(yǔ)文教材，對(duì)初中生的情感進(jìn)行深入的挖掘，這不僅可以提高能力，還可以陶冶情操，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐

1.巧設(shè)導(dǎo)入，營(yíng)造情感氛圍

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，成功的導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用情感進(jìn)行的導(dǎo)入則可以到達(dá)情感帶動(dòng)情感，可以使學(xué)生把我文章的思想情感，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教室營(yíng)造的情感氛圍中。筆者在講授七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》（雨果）時(shí)，我是以學(xué)生了解的并學(xué)習(xí)到的中國(guó)古代的博大精深的文化開(kāi)始講述的，講述中國(guó)古代的重要成就，如瓷器、建筑園林等等，點(diǎn)出發(fā)展幾千年，集中國(guó)文化大成的是圓明園，引起學(xué)生的興趣，隨后利用現(xiàn)在學(xué)生所能看到的圓明園圖片，甚至已經(jīng)有學(xué)生去參觀過(guò)，與之前筆者的講述形成鮮明對(duì)比，提出設(shè)問(wèn)：圓明園經(jīng)歷了什么樣的事情變成了現(xiàn)在的殘?jiān)?，為什么能夠成為這樣，激起學(xué)生的憤慨之情，也為學(xué)生的情感轉(zhuǎn)折埋下伏筆，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，加深體會(huì)，更好的理解本課課文。

2.巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)情景

文學(xué)作品的形象來(lái)源于生活，卻又通過(guò)藝術(shù)加工，高于生活的質(zhì)樸。多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)入特定的氛圍，感受文學(xué)力量。陶冶性情，升華心靈。筆者在講授七年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課《背影》（朱自清）時(shí)，在講述完火車(chē)月臺(tái)一段后，利用多媒體展示了筆者搜集的父親的背影，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，此時(shí)筆者提出“父愛(ài)”，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

3.寓情于理，進(jìn)行情感熏陶

初中語(yǔ)文學(xué)科要注重情感教育的同時(shí)，還要進(jìn)行理性教育，寓情與理，可以有效升華初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在，也能夠有效引起學(xué)生的情感共鳴，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的理性思維的形成具有深遠(yuǎn)意義。如講歷史背景的文章或者詩(shī)詞歌賦，能夠起到點(diǎn)睛的效果，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生更好的理解課文。

4.注重課文朗讀，激發(fā)學(xué)生情感

初中語(yǔ)文教學(xué)文章，體現(xiàn)了濃濃的文學(xué)藝術(shù)，應(yīng)通過(guò)教學(xué)效果，讓學(xué)生感受文章魅力，甚至到達(dá)繞梁三日的效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，課文朗讀可以有效讓學(xué)生感受文學(xué)魅力，也能夠親身體驗(yàn)作者的情感情懷。如在教授學(xué)生古詩(shī)。古文時(shí)，通過(guò)筆者的領(lǐng)誦，讓學(xué)生感受作者期望表達(dá)的情感，輔之以音樂(lè)，讓學(xué)生朗誦，可以再次激發(fā)學(xué)生情感，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中獨(dú)特的魅力。課文的朗誦是情感教育中必不可少的部分，希望廣大語(yǔ)文教師能夠重視。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教育是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，情感教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想。因此，希望廣大教師能夠充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，也能充分認(rèn)識(shí)到在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育是一項(xiàng)主要任務(wù)，也成為提高課堂效率的重要手段，將情感教育落到實(shí)處，情感教育將激發(fā)初中語(yǔ)文教育的巨大能量，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱英，淺析新課程下初中語(yǔ)文教育中的情感教育[J]，科教文匯，2008.（3）.

[2]郭國(guó)營(yíng)，論新課改初中語(yǔ)文教育中的情感教育[J]，考試周刊，2008.（26）.

[3]胡華標(biāo)，新課改初中語(yǔ)文教育中的情感教育[J]，才智，2011（9）.