戰(zhàn)忠　秋杜義

【摘 要】天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院《精密機械技術(shù)》專業(yè)，作為國家骨干校建設(shè)過程中央財支持的核心建設(shè)專業(yè)，在探索校企一體化合作進程中為學院其它專業(yè)的建設(shè)發(fā)揮了引領(lǐng)師范作用，逐步探索出基于“現(xiàn)代——海鷗”“現(xiàn)代——恒普利”育人共同體體制運行下的“現(xiàn)代學徒制”育人模式。本文比較全面地介紹了天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院在此方面的做法，并提出了合理化的建議。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代——海鷗；現(xiàn)代——恒普利；育人共同體

一、合作企業(yè)

1.合作企業(yè)優(yōu)勢

本專業(yè)的建設(shè)得到了中國鐘表協(xié)會與天津市一輕集團（控股）有限公司的高度認可與支持。為本專業(yè)的校企合作提供了堅實的基礎(chǔ)與條件，為探索建立“現(xiàn)代――海鷗”育人共同體提供了有力保障。

天津海鷗表業(yè)集團有限公司已發(fā)展成為中國表業(yè)的龍頭，長期占據(jù)國企品牌在國外手表市場中的頭把交椅，該集團先后攻克陀飛輪、三問、萬年歷三大技術(shù)難題，在國內(nèi)已獨立形成自主知識產(chǎn)權(quán)并拿到該行業(yè)的標準制定權(quán)。

作為一家專門引廠入校的企業(yè)，天津恒普利精密模具制造廠是一個集專用精密模具的設(shè)計制造于一體的專業(yè)生產(chǎn)單位。為精密零件加工提供重要的生產(chǎn)實訓基地，是實施現(xiàn)代學徒制的試行單位。

2.企業(yè)合作需求

為使“海鷗”手表品牌繼續(xù)做實“國內(nèi)第一品牌、世界知名品牌”，天津海鷗表業(yè)集團有限公司非常重視人才的在職培訓與后續(xù)人才的儲備。因此，該公司全程參與了現(xiàn)代學院《精密機械技術(shù)》專業(yè)三年制?？?、四年制本科層次技術(shù)應用型、高端技能型人才的培養(yǎng)工作。

自2007年專業(yè)開設(shè)至今，一直堅持與天津海鷗表業(yè)集團有限公司深度合作，積極開展訂單式人才培養(yǎng)，即學院與海鷗手表（集團）簽訂“海鷗班訂單培養(yǎng)”協(xié)議；共同建立校企合作運行機制；根據(jù)行業(yè)的職業(yè)崗位任職需求，共同研討制定“工學交替訂單式”課程體系；在天津海鷗表業(yè)集團有限公司的指導與幫助下，學院按企業(yè)實際生產(chǎn)要求，與其共同建設(shè)了本專業(yè)的校內(nèi)實習基地。

2013年為有效完善精密機械加工人才的培養(yǎng)，與天津市恒普利精密模具制造廠深度合作，積極開展訂單式人才培養(yǎng)；共同建立校企合作運行機制；設(shè)置恒普利獎學金，根據(jù)精密機械制造行業(yè)的職業(yè)崗位任職需求，改造、創(chuàng)新專業(yè)核心課程；在天津恒普利精密模具制造廠的指導與幫助下，學院按企業(yè)實際生產(chǎn)要求，進一步夯實了本專業(yè)的校內(nèi)實習基地。

二、做法與過程

圍繞企業(yè)的崗位技能需求，積極借鑒國外先進職教理念與方法，大膽探索與實踐“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式，依托“精密機械校企合作理事會”，構(gòu)建“現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”校企合作育人共同體，創(chuàng)新專業(yè)校企合作體制機制。

1.建立并完善合作辦學體制機制

（1）建立“精密機械技術(shù)專業(yè)指導委員會”。依托“現(xiàn)代職教集團董事會”和“精密機械校企合作理事會”，建立以企業(yè)專家與專業(yè)帶頭人組成的兩位一體的“精密機械技術(shù)專業(yè)指導委員會”，充分發(fā)揮校企合作中企業(yè)的主導性作用和學校的主動性作用，建立校企合作的保障機制和有效運行機制，積極引導、緊密合作企業(yè)參與辦學和人才培養(yǎng)過程。專業(yè)指導委員會將利用校企合作董事會、理事會等平臺，跟蹤產(chǎn)業(yè)前沿，進一步重視人才需求調(diào)研，并按照學院相關(guān)制度要求，定期深入相關(guān)行業(yè)企業(yè)了解行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求和崗位技能提升等有關(guān)人才需求方面的變化，以確保專業(yè)人才培養(yǎng)的目標符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展方向。

（2）建立“現(xiàn)代——海鷗、現(xiàn)代——恒普利”育人共同體及其運行機制。發(fā)達國家，如瑞士、德國，“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的一個重要特征是“企業(yè)主導”。本專業(yè)為了保障“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的順利實施，建立“現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”育人共同體，即天津海鷗表業(yè)集團有限公司、天津市恒普利精密模具制造廠和天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院作為人才培養(yǎng)的三個主體，校企雙方簽訂協(xié)議，共同成立工作機構(gòu)，明確各自職責，特別明確企業(yè)須全程參與教育教學全過程。學校與企業(yè)共同成立校企合作培養(yǎng)領(lǐng)導小組，下轄校企合作教學模塊開發(fā)小組、教材開發(fā)小組、教學實施小組、考核評價小組等，分工負責。在人才培養(yǎng)的入口、過程與出口均承擔責任、落實培養(yǎng)工作?！艾F(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”育人共同體應在之前簽訂的“訂單培養(yǎng)”協(xié)議基礎(chǔ)上，共同建立校企深度融合運行機制，擬定《現(xiàn)代——海鷗、現(xiàn)代——恒普利校企共建實訓基地協(xié)議》、《現(xiàn)代——海鷗、現(xiàn)代——恒普利雙師教師培養(yǎng)協(xié)議》、《教學質(zhì)量保障與評價方法》等相關(guān)文件，充分保障校企共同育人深度的、可持續(xù)性發(fā)展，形成“校企共管、責任共擔、資源共享、互利共贏”的管理機制。

2.建立并完善合作辦學“現(xiàn)代師傅”聘用、培養(yǎng)與管理機制

“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低很大程度上取決于師傅的質(zhì)量。企業(yè)必須選派品德高尚、技能水平高（具有技師以上資格證）的師傅加入本專業(yè)的教學團隊，不僅深入學校，還在企業(yè)指導學生完成相關(guān)課程在企業(yè)的實訓項目和頂崗實習。為保證學生得到師傅的全程陪伴與全面指導，本專業(yè)要求一名師傅傳幫帶的學徒數(shù)量不能超過3人。為此，學院應該與天津海鷗表業(yè)集團有限公司和天津市恒普利精密模具制造廠共同研究制定“現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”師傅聘任辦法與《現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利師傅管理考核辦法》，對于考核優(yōu)秀的師傅給予獎勵。從企業(yè)選聘的師傅在相關(guān)技術(shù)、技能上雖達到一定的高度，但之前均未經(jīng)過系統(tǒng)教育學、教學法的培訓。為提高企業(yè)師傅的教學水平與質(zhì)量，本專業(yè)應該為其提供相應的培訓。同時，本專業(yè)還應該制定《校企教師互聘管理辦法》，使學院專任教師和企業(yè)師傅可以互聘交流，相互促進，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.建立并完善合作辦學實習實訓和就業(yè)驅(qū)動機制

企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著主體地位，不僅要與學校共同開發(fā)人才培養(yǎng)模式及其相關(guān)課程標準與教學資源，還要積極努力為學生創(chuàng)造良好的實習實訓條件，安排相關(guān)專業(yè)核心課程中企業(yè)實訓項目的實施與學生最后的頂崗實習，并支付學徒相應報酬；企業(yè)甚至還需要為學校教師的下廠實踐創(chuàng)造條件。為此，本專業(yè)應探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)為學徒提供實習實訓的工作運行機制，實施拜師學徒制，校企雙方共同參與頂崗實習管理。制定《學生在企業(yè)頂崗實習工資待遇執(zhí)行辦法》，并認真落實。同時學生在企業(yè)實習期間要嚴格遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，尊重師傅，認真完成師傅交給的工作任務，為此校企還應協(xié)商制定學生頂崗實習保險機制、《學生頂崗實習管理辦法》及《頂崗實習評價標準》。最終，為保障學生成為企業(yè)的正式員工，校企還應建立就業(yè)“準入”機制，明確規(guī)定學生畢業(yè)到企業(yè)工作前必須取得的相關(guān)崗位職業(yè)資格證書，以及企業(yè)為選拔優(yōu)秀畢業(yè)生成為正式員工還設(shè)置了何種職業(yè)素質(zhì)與技能考核方式。

4.大膽探索與實踐“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)在原有“訂單式”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，通過深入研究發(fā)達國家，如瑞士、德國“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的相關(guān)保障制度與實施措施，與天津海鷗表業(yè)集團有限公司和天津市恒普利精密模具制造廠反復研討，初步確定了符合本專業(yè)現(xiàn)有條件的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式?！艾F(xiàn)代學徒制”采取“三合一”培養(yǎng)模式。所謂“三合一”培養(yǎng)模式，就是學歷教育與師傅帶徒和高級職業(yè)資格培訓相結(jié)合的培養(yǎng)模式。隨著手表行業(yè)裝備水平、技術(shù)技能要求的提高，對員工的職業(yè)能力有了更高的要求?！叭弦弧迸囵B(yǎng)模式一方面讓學生在學校接受文化理論與專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)素養(yǎng)的教育，修滿學分取得學歷證書，另一方面以學徒的身份在師傅的指導下提高崗位技能，提高職業(yè)資格等級。通過三年學習將學生培養(yǎng)成為高端技能型人才。

三、成效與反響

在實施現(xiàn)代學徒制的過程中，得到了廣大同學與合作企業(yè)的理解與認同。學生知識學習興趣足，技能掌握提升快，能最大效率的適應企業(yè)一線的要求；企業(yè)參與人才培養(yǎng)興趣濃，積極性大力提高，在學徒制的實施過程中，節(jié)省了大量的人力物力，實現(xiàn)了企業(yè)所需人才的無縫培養(yǎng)。

在實施現(xiàn)代學徒制的過程中，得到了社會的廣泛認可，從行業(yè)協(xié)會到教育主管部門，伴隨著現(xiàn)代學徒制在我校的有效實施，其在高職教育改革中所帶來的示范性與生命活力亦反響巨大。

四、政策建議

1.加強組織領(lǐng)導

建立專門機構(gòu)，工作領(lǐng)導小組由學校校長、企業(yè)負責人、學校相關(guān)處室負責人、企業(yè)技術(shù)人員、學校專業(yè)教師等組成，下設(shè)辦公室。領(lǐng)導小組定期或不定期研究現(xiàn)代學徒制試點工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機制，辦公室具體實施試點工作。

2.強化政策激勵

聘請行業(yè)專家，高校教授成立試點工作專家咨詢委員會，對改革試點工作提供咨詢評估。制定企業(yè)負擔職工教育培訓成本、承擔職業(yè)教育責任的政策，并通過相關(guān)企業(yè)免費培訓等優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，推進校企合作制度化。制定試點工作績效考核辦法及激勵機制，評選并獎勵先進實習單位、先進試點班、優(yōu)秀實習指導教師、師傅和優(yōu)秀學徒，提高企業(yè)的責任感和社會服務意識。

3.加大經(jīng)費投入

試點工作實行多元投入體制。設(shè)置專項經(jīng)費，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓經(jīng)費用于企業(yè)學徒培養(yǎng)，學校充分利用國家獎、助學金政策，并從辦學收益中提取相應比例用于試點工作。

4.創(chuàng)新工作機制

建立職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機制；以經(jīng)常性對話協(xié)商機制為載體，建立各有關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)機制及教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機制；以試點工作專家咨詢委員會和專業(yè)指導委員會為載體，建立保障試點工作科學決策新機制；以加強課題科研為載體，建立企業(yè)行業(yè)專家、職教工作者、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c研究制定學生實習標準，探索建立實習標準動態(tài)更新新機制；以督查工作小組為載體，建立試點督查工作新機制；以人力社保部門的專家考評委員會為載體，建立社會第三方（行業(yè)、企業(yè)）評價新機制。

作者簡介：

戰(zhàn)忠秋，山東滕州人，主要研究方向機械CAD/CAM技術(shù)，特種加工，職業(yè)教育改革與研究。